
- •Мышление
- •Задачи мышления
- •Основные отличия от других высших психических процессов:
- •Виды мышления
- •Практическое мышление
- •Теоретическое мышление
- •Мыслительные операции
- •Подходы к изучению Механистические
- •Целостный подход
- •Внимание
- •Определение
- •Произвольное и непроизвольное внимание
- •Свойства внимания
- •Устойчивость внимания
- •Концентрация внимания
- •Распределение внимания
- •Переключение внимания
- •Объем внимания
- •Рассеянность
- •Подходы к изучению
- •Исследование внимания в когнитивной психологии
- •Формы воспроизведения
- •Подходы к изучению Объектно – ориентированный Ассоцианизм
- •Модели памяти в когнитивной психологии.
- •Структурный подход Функциональный подход в исследованиях памяти
- •Уровневый подход
- •Субъектно – ориентированный подход
- •Закон незавершенного действия Зейгарника Блюма (ученик Левина)
- •Подход взаимодействий (объективного – среды и субъективного - наследственности) Культурно – Исторический подход или впф (Выготский)
- •Память – как впф:
- •Эвристические методы решения творческой задачи
- •25. Виды образных явлений. Специфика перцептивного образа в ряду других образов.
- •26. Структуралистическая теория восприятия
- •27. Гештальттеория восприятия
- •Сокращенное изложение:
- •Развернутое изложение:
- •28. Экологическая теория восприятия ДжеймсонаГибсона
- •29. Теория восприятия Гельмгольца (субъектно – ориентированная) – теория неосознаваемых умозаключений
- •1) Прежнего опыта (большая посылка) и
- •2) Текущих чувственных ощущений (малая посылка)
- •30. Теория восприятия Джерома Брунера (субъектный подход, доведеный до предела)
- •Значение для жизнедеятельности человека
- •Метафоры памяти
- •Явная работа памяти
- •Неявная работа памяти
- •Содержания памяти
- •Характеристики памяти
- •Основные виды связей памяти
- •Навык и научение
- •Процесс выработки навыка
- •Принципы обусловливания.
- •Два подхода в образовании навыков
- •Человек в классическом бихевиоризме
- •Заслуга Уотсона
- •Необихевиоризм
- •Опыт Скиннера
- •В рамках когнитивного подхода возникли две теории памяти
- •Структурные теории памяти.
- •Сенсорный регистр или ультракратковременная память.
- •Кратковременная память.
- •Долговременная память.
- •Теории забывания
- •Теории уровней переработки информации.
- •Уровни переработки
- •Курт Левин
- •Исследования Левина
- •Память в психоанализе
- •История развития высших психических функций
- •Внимание как селекция. Эксперименты Черри.
- •Модели ранней селекции (Бродбент, Трейсман):
- •Окончательный вариант модели:
- •Модель ранней селекции Энн Трейсман
- •Модели поздней селекции Модели э. Дойчей и д. Нормана
- •Модель Канемана. Концепция внимания как умственного усилия
- •Этапы формирование впф
- •Бартлетт
1) Прежнего опыта (большая посылка) и
2) Текущих чувственных ощущений (малая посылка)
Механизм такого взаимодействия аналогизируется с результатом логического вывода — умозаключением, которое по своей форме бессознательное. Именно поэтому, воспринимая окружающую нас реальность, мы не в состоянии осознать, в какой степени содержание наших образов зависит от памяти, а в какой — от их непосредственной чувственной основы.
В заключение остановимся на нескольких мыслях Г.Гельмгольца о природе нашего восприятия, послуживших основой концепций в современной психологии. Подчеркивая роль понимания в построении образа восприятия в условиях сенсорной неопределенности, Г.Гельмгольц тем самым предвосхитил идеи Дж.Брунера и других психологов о восприятии как процессе проверки перцептивных гипотез.
Из пониманиявосприятия как синтеза текущих ощущений и прошлого опыта следует представление Г.Гельмгольца об иллюзиях восприятия, причины которых он видит в нарушении нормального восприятия: дефицит опыта, дефицит времени или нарушение нормальных условий наблюдения.
При характеристике процессуального аспекта восприятия Г.Гельмгольц указывал на его активный характер: «Мы не просто пассивно поддаемся потоку впечатлений, а активно наблюдаем, т.е. так настраиваем свои органы чувств, чтобы различать воздействия с максимальной точностью». Он подчеркивал, что в процессе восприятия мы выбираем такой способ наблюдения, чтобы с его помощью успешно рассматривать и сравнивать. Эти мысли великого ученого подразумевают подход к восприятию как системе перцептивных действий, в которых включены не только афферентные, но и эфферентные звенья.
В понимании вопроса о преимущественной роли врожденных механизмов или приобретаемого субъектом опыта в восприятии Г.Гельмгольц стоял на позиции эмпиризма и критиковал нативистическую точку зрения за излишнее усложнение природы познавательных процессов. На примере формирования пространственных представлений он показал, что гораздо легче и проще предположить, что они формируются в опыте, а не врожденны.
Особое внимание Г.Гельмгольц уделял вопросу о полноте и истинности отражения действительности в перцептивных образах, который решал с позиций практической значимости воспринимаемого предмета в деятельности человека. «Задавать вопрос, верно или неверно мое представление о столе (его форме, твердости, цвете, тяжести и т.д.) само по себе, независимо от возможного его практического использования и совпадает ли оно с реальным предметом или является иллюзией, столь же бессмысленно, как и вопрос о том, какой цвет имеет данный звук — красный, желтый или синий. Представление и его объект принадлежат, очевидно, двум совершенно различным мирам» . Таким образом, он подчеркивал, что истинность чувственного восприятия предмета имеет смысл не сама по себе, а по отношению к практическому использованию этого предмета, а это означает, что в образе восприятия нам открываются те из многочисленных его свойств, которые проявляются в процессе практического взаимодействия человека с миром