МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ РЕСПУБЛИКИ БЕЛАРУСЬ

ГУМАНИТАРНЫЙ КОЛЛЕДЖ

УЧРЕЖДЕНИЯ ОБРАЗОВАНИЯ

"ГРОДНЕНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ИМЕНИ ЯНКИ КУПАЛЫ"

МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕИЕ

ИТОГОВОЙ АТТЕСТАЦИИ

по дисциплине

ПЕДАГОГИКА

специальность 2-010101 «Дошкольное образование»

заочное отделение

Гродно 2013

Составитель: Ясюкайтене Н.В., преподаватель Гуманитарного колледжа учреждения образования «Гродненский государственный университет имени Янки Купалы», 2013 г.

Методическое обеспечение государственного экзамена составлено на основе действующей программы на 2012-2013 учебный год:

• Педагогика. Мн., РИПО, 2003 г. (корр. Ситько С.А., 2011 г.);

Рассмотрено на заседании цикловой комиссии психолого-педагогических дисциплин

Протокол № ____от __________2013 г.

Председатель ЦК _______________ С.А. Ситько

ПРОГРАММА ИТОГОВОЙ АТТЕСТАЦИИ

по дисциплинеПЕДАГОГИКА

специальность 2-010101 «Дошкольное образование»

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Социальные процессы в современном обществе вызывают необходимость реформирования системы дошкольного образования, усовершенствование теоретической и практической подготовки специалистов для дошкольных учреждений разного типа. В системе профессиональной подготовки специалистов для дошкольных образовательных учреждений ведущая роль принадлежит педагогике.

Программа государственного экзамена по педагогике включает вопросы общей педагогики, педагогики раннего детства и дошкольной педагогики.

Итоговая аттестация проводится по результатам полного усвоения учащимися образовательной программы с целью определения соответствия их компетентности требованиям образовательного стандарта.

Учащиеся в области педагогики должны

знать на уровне представления:

• нормативные документы, касающиеся вопросов образования, социальной и правовой защиты детства и материнства;

• основные теоретические положения по курсу педагогики.

знать на уровне понимания:

• цели, задачи, содержание, формы, методы и средства воспитания и обучения детей раннего и дошкольного возраста;

• основы индивидуализации и дифференциации в педагогическом процессе;

• структурные компоненты и показатели готовности детей к школьному обучению;

• задачи, содержание и формы взаимодействия дошкольного учреждения с семьей;

• систему планирования образовательной работы с детьми;

уметь:

• использования знания смежных наук;

• подтверждать теоретические положения примерами из передового опыта работы дошкольных учреждений, педагогической практики, личного опыта профессиональной деятельности;

• анализировать педагогическую деятельность, профессионально описывать и объяснять педагогические события, факты, ситуации.

Педагогика

Введение

Гуманизация отношений к ребенку, признание самоценности детства, личности ребенка, его прав. Международные акты «Декларация прав человека», «Конвенция о правах ребенка» - нравственно-правовая основа педагогической деятельности по охране прав и интересов ребенка.

Закон Республики Беларусь «О правах ребенка» как основа национального плана действий по охране прав ребенка.

Раздел 1. Общие основы педагогики

Тема 1.1. Педагог: личность и профессия

Педагог — профессиональный воспитатель, учитель, преподаватель. История профессии, причины ее возникновения, социальная значимость профессии педагога в современном обществе. Роль педагога дошкольного учреждения в развитии ребенка, социализации его личности.

Профессиональные функции. Творческий характер профессиональной деятельности педагога, ее гуманистическая направленность.

Профессиональные умения педагога: гностические, конструктивные, коммуникативные, организаторские, специальные.

Тема 1.2. Педагогика как наука

Донаучный период развития педагогики. История возникновения и развития педагогики как науки. Развитие педагогической теории, ее отражение в трудах зарубежных и отечественных педагогов и просветителей.

Педагогическая мысль в Беларуси. Наиболее значимые белорусские педагоги и просветители.

Источники развития педагогики как науки: народная педагогика, прогрессивные идеи прошлого, данные смежных наук, педагогическая практика, экспериментальные исследования, религия и др.

Структура современной педагогики, ее основные отрасли.

Дошкольная педагогика как отрасль возрастной педагогики. Предмет дошкольной педагогики. Задачи и современные проблемы дошкольной педагогики.

Понятийный аппарат педагогики. Основные педагогические категории: воспитание, обучение, образование, их взаимосвязь.

Связь педагогики с другими науками. Межнаучный подход к решению современных проблем образования.

Белорусская народная педагогика. Основные средства народного воспитания: труд и ремесло, речь, пословицы и поговорки, народные песни, народные сказки, загадки, приметы и поверья, игры, потешки, праздники и обряды, танец, народный анекдот, традиции и обычаи, заговоры, и др.

Тема 1.3. Отечественная система непрерывного образования

История становления и развития системы образования и воспитания. Современная система образования Республики Беларусь, ее принципы. Уровни основного и дополнительного образования, их преемственность.

История развития дошкольного образования в Беларуси. Социальная обусловленность возникновения первых дошкольных учреждений.

Место и роль дошкольного образования в системе непрерывного образования. Виды, типы и профили современных дошкольных образовательных учреждений (детский сад с углубленной, оздоровительной и компенсирующей направленностью; школа – детский сад; центр развития, частный детский сад и др.)

Тема 1.4. Развитие, воспитание и социализация личности

Человек как высшая ценность. Биосоциальная природа человека. Человек—личность.

Проблема факторов развития и социализации личности в современной педагогике. Биологические и социальные факторы развития и социализации личности: наследственность, микро-, мезо-, макросреда, воспитание.

Активность личности как условие ее самореализации. Роль деятельности в развитии и социализации личности ребенка. Понятие ведущей деятельности.