1. Тмфв как научная и уч. Дисциплина: объект, субъект, предметы изучения и преподавания.

ТМФВ – есть наука об общих закономер-ях определяющих содержание и формы построения ФВ как педагогически организованного процесса, органически включеного в общую си-му восп. ч-ка. ТМФВ – как научная дисциплина формир-ет си-му знаний, к-ая определяет профессиональную деят-ть в обл. ФВ.Знание ТМФВ явл-ся ведущим усл-ем развития пед-ого мышления учителя. ТМФВ как научная и уч-ая дисциплина обладает своим только ей присущим предметом изучения,т.е. объектом и субъектом исследования. Объект иссед-ия – это тот или иной изучаемый фактор (это си-ма ФУ, методов, принципов). Субъект – это ч-к, у к-ого изучается реакция на выполнение ФУ. Предметом изучения явл-ся установление общих закономерностей ФВ как соц-ого явления.

2. Хар-ка принципов (пр) ФВ.

Под принципами в ТМФВ подразум-ют те наиболее важн. руководящие положения, к-ые обобщенно отражая фундаментальные закон-ти воспитания в виде опред-ых правил и упорядочивающих требований тем самым направляют деят-ть воспитателя и воспитуемых к намеченной цели. Практ. значение принципов сост. в том, что они позволяют четко идти к намечен. цели, исключая путь проб и ошибок, раскрыв. логику решения задач и очерчивают главн. правила их реализации. К числу принципов, отражающих идейные основы си-мы воспит. и образ., необходимо отнести общ. соц. пр. воспит-ой стратегии общ-ва. Они предусматр. испол-ие соц. факторов (культуры, восп-ия, образ-ия) для обеспеч. направл-ого всестор. гармон. развития ч-ка и органич-ую связь воспит-ия с практ. жизнью общ-ва. Соц. пр. гарантир. единство всех сторон восп-ия в проц. ФВ (умст, эстет, труд, физ); обесп-ют наибол. озд. эффект, укр. здоровья, поддерж. хор. общ. работосп-ти; отраж. осн. ф-цию ФВ в подг-ке к труд. и др.деят-ти. Это – пр. всестор. разв. личности, пр. озд-ой направл-ти, пр. прикладности. В си-ме образ-ия и восп-ия имеют место общепедагог. пр., отражающие осн. закон-ти об-ия (пр. дидактики). Они преломл-ся в ФВ в виде общеметод. пр. и содержат в себе ряд универсал-ых правил методики, без к-х невозможно на выс. качественном уровне решать задачи об-ия и восп-ия. Это пр. сознат-ти и акт-ти, пр. наглядности, пр. доступности и индивидуализации. Кроме этих пр. в практике ФВ имеют место специф. пр, раскрывающие специф. закон-ти каждого отдел-ого вида воспитания, из них вытекают правила его системного построения. Это пр. непрерывности, системного чередов. нагрузок и отдыха, пр. постеп. наращ. нагрузок, пр. циклич. построения занятий.

3. Хар-ка форм ФВ детей школ. возр. Методика проведения занятий в ур. время.

В с-ме ФВ школ примен-ся разнообр. формы огран-ции занятий ФУ.

1.Осн. ф. занятия ФУ в школе явл. урок ФК. Урок имеет ряд преимуществ т.к. он: а) явл. самой массовой ф. орган-ции систем-их занятий школ-ов;б)провод-ся на базе гос-ой програмы,расчитаной на длительный срок обучения;в)осущ-ся под руковод-ом педагога;г)содействует всестор.физ-ому совершенствованию. Уроки пров-ся 2 р. в неделю по 40-45 мин. их осн. содержание-двиг. деят-ть. 2. Физкультурно-оздоровит-ые мероприятия в режиме уч.дня. Решаются задачи: активизации двиг. режима в течен. уч. дня и внедрение ФК в повседневный быт школ-ов;поддержание оптим. ур. работ-ти в уч. деят-ти;укрепл. здоровья;содействие улучшению физ.развития. К физ-озд. меропр.относ-ся: утр.гимн-ка до уч.занятий. Ее цель способ-ть организов-ому началу уч. дня;улучшения сомочувствия и настроен; повыш. работос-ти. Это комплексы из 7-9 ФУ динам. хар-ра, выполняемые в теч. 6-7 мин. проводися на свеж. воздухе учителем ФК,помогают учитель-предметник ведущий первый урок. Физкультминутки и физ.паузы на уроке, их цель:снятие утомления, повыш. умств. или физ. деят-ти, предупр. наруш. осанки (3-5 упр. 1-2 мин.). Время начала опред-ет педагог. Игры и ФУ на переменах явл. хор. ср-ом активн. отдыха,укр. здор. и восстан. работ-ти. Усл-ия проведения - наличие заранее подгот-ых мест для занятий, достаточное кол-во инвентаря. Ежедневн. физкул. занятия в гр. продлен. дня направлены на укр. здор., закалив. орг-ма, повыш.уровня умств. и физ. работосп-ти, формир. умений и воспит. привычки самост-но заним-ся Ф У.Провод-ся в осн.на свеж. воздухе, зависит от клим. усл, матер. базы, подгот-ти детей. Сост. из 3-х частей. Организация физкул. мероприят. возлагается на воспитателей гр. продленного дня. 3. Внекласные формы орган-ции занятий. Сюда относ-ся: 1. спорт. секции по видам спорта, 2. секции ОФП, 3. секции ритм-ой и атл-ой гимн-ки, 4. школ. соревн., 5. турист. походы, 6. праздники ФК, 7. дни здоровья. Цель: содействие полному овладению материала программы по предмету«ФК»; удовлетв-ие интересов школ-ов к занятиям мас. видам спорта и на этой основе выявлять детей имеющих хор. спос-ти к занятиям опред. видам спорта;обесп-ть здоровый акт. отдых.

Формы орган-ции ФВ в си-ме внешкол. учреждений: 1. Систем-ие занятия избр. видом спорта в ДЮСШ и СДЮШОР; 2. Занятия в физкул-озд-ых центрах; 3. Физкул. мероприятия в летн. и зимн. озд. лагерях; 4. Физкул-озд. мероприятия в парках отдыха,на детск. площадках, лыжн.базах; 5. Занятия ФУ,соревн. по месту жительства и в физкул. спорт. клубах.; 6. Уч-тренир. и мас-озд. занятия в туристских клубах.

Формы ФВ в семье: 1. УГГ (зарядка); 2. Физкультмунутки во время д/з; 3. Индив. Занятия ФУ в дом. усл-ях; 4. Акт. отдых на свеж. воздухе (прогулки, катания на велос., купание); 5. Участие с родит. В соревн-ях; 6. Семейные походы; 7. Закалив. процедуры.

4. Хар-ка классиф-ций ФУ

Классиф. ФУ- это распределение их на взаимосязанные группы согласно наиболее существенным признакам. С помощью класиф-ий учитель может опр-ть св-ва ФУ и облегчить поиск ФУ,к-ые в большей мере отвечают пед. задачи. Наука о ФВ постоянно обогащается, поэтому классиф-ция может измен-ся. В ТМФВ создан целый ряд классиф-ций: 1. Классиф-ция ФУ по признаку исторически сложившихся систем ФВ: гимн-ка, игры, спорт, туризм. Каждая из этих групп имеет свои существенные признаки, они различаются педаг-кими возможностями, специфическим назначением в си-ме ФВ. 2. По анатомическому признаку. Все ФУ группир-ся по их воздействию на мышцы рук, ног и т.д. С помощью этой классиф. составляются комплексы упр-ий. 3. Классиф. ФУ по признаку их направленности на воспитание отдельных физ.качеств. Здесь упр. классиф-ся по гр.: 1. Скоростно-силовые; 2. Упр. циклич. хар-ра на выносл.; 3. Упр. на координацию; 4. Упр. комплексного хар-ра (спорт игры). 4. По признаку биомехан-ой структуры движения. Выделяют: циклич.,ациклич.,смешанные упр. 5. По признаку физиол-их зон мощности. Различают: максим.,субмакс.,большой и умеренной мощности. 6. По признаку спорт. специализации. Все упр. объедин. в три гр.: соревн-ые, специально-подгот-ые и общеподгот-ые.