19.Методика фізичного виховання учнів підлітків

Не рекомендуються великі силові навантаження стежити, щоб вправи на розвиток гнучкості не виконувались надто різко. Продовжувати роботу над формуванням постави.вправи з інтенсивним навантаженням чергувати з заспокійливими вправами(інтенсивний біг чергувати з ходьбою) корисно давати різні дихальні вправи. Вчити дихати глибоко, ритмічно, без різких змін темпу. Однакові вправи для хл. І дів. виконуються з різною кількістю повторень або в різних умовах.метод організації учнів –груповий та індивідуальний. Формувати в учнів витримку, вміння володіти своїми емоціями. На уроках гімнастики забезпечии страхування педагогу треба мати почуття міри у використанні заохочень і покарань. Необхідно навчити учнів методик розвитку основних рухових здібностей, організувати їх використання в процесі самостійних занять і забезпечити систематичну перевірку результатів діяльності.

20.Обумовленість та значення диференційованого фізичного виховання.

Морфо рухові відмінності зумовлюють різний ступінь фізичної працездатності, різну тривалість підготовкм до здачі контрольних нормативів, а отже, необхідність застосування методик дозування фізичних навантажень, які б відповідали фактичному стану організму учнів. Тож розбіжність у значеннях індивідуальних показників осіб одного віку і статі свідчить про те, що загально груповий підхід є неприйнятним через різні морфо функціональні можливості індивідів, якщо застосовувані засоби і методи не відповідають фізичному стану учнів, то можливості оздоровчого впливу занять фізичними вправами зменшуються, оскільки вони не зорієнтовані на на певний рівень морфо функціонального розвитку.З огляду на це особливого значення набуває саме диференційоване фізичне виховання, тобто така методика, в якій мають враховуватися не тільки загальні вікові, а й індивідуальні особливості в межах схожих морфо функціональних показників розвитку груп.

21.Об’эктивні основи планування фізичного виховання в школі.

Перш ніж взятись за складання планів:

1. Вчитель має визначити обсяг матеріалу,який належить вивчити учням певного класу в навчальному році.

2. Вивчити склад учнів, стан їхнього здоров̓я, рівень спеціальних знань. Вчитель повинен знати рівень загального розвитку й вихованості учнів, ставлення до навчання, інтереси і нахили, успішність з інших предметів.

3. Вивчити особливості клімату в даному регіоні, наявність і стан матеріальної бази, спортивного обладнання та інвентарю.

4. Опрацювати календар спортивно-масових заходів району, міста. З̓ясувати спортивні традиції школи.

22.Завдання фізичного виховання дітей шкільного віку.

Освітні завдання

• оволодіти руховими вміннями і навичками

• Повідомити знання в царині ФК та навчити застосування набутих знань і навичоку повсякденному житті з метою самовдосконалення.

Оздоровчі завдання

• Підвищувати функціональні можливості організму через вплив фізичних вправ на розвиток фізичних якостей

• Сприяти гармонійному фізичному розвитку, формуванню правильної постави

• Зміцнювати та берегти здоров̓я , посилюючи опірні можливості організму до несприятливих факторів зовнішнього середовища.

Виховні завдання

• Виховувати стійкий інтерес та потребу до систематичних занять фізичними вправами

• Виховувати моральні та вольові якості

• Сприяти розумовому розвитку

• Прищеплювати естетичний смак та любов до праці.

23.Види та документи планування.

• Основними документами планування навчального процесу у школі є:

• План-графік проходження навчального матеріалу на рік.

• Робочий план проходження навчального матеріалу на семестр.

• План-конспект конкретного уроку.

24.Принципи систематичності та послідовності у фізичному вихованні.

Належить до дидактичних принципів. Передбачають навчанню вправам та дозуванню фізичних навантажень від простого до складного, від відомого до невідомого.

25.Структура навчання фізичним вправам.

26. Характеристика уроку як основної форми занять фізичними вправами в школі.

Урок ФК- основна форма занять фіз. вправами в школі .характеризується такими ознаками:

• Він є обов̓язковим

• Зміст уроку ФК повинен відповідати змісту держ навчальної програми з даного предмету

• Відповідальна роль вчителя

• Сталий розклад

• Відносно постійний склад учнів

• Використання різноманітних методів, а саме виховання, розвитку, організації, контролю, навчання.

27Функції фізичної культури.

28. Взаэмозв’язок ТМФВ з іншими науками

29.Характеристика етапу початкового розучування фізичних вправ.

2- етап початкового розучування- мета- сформувати рухове вміння-такий спосіб виконання вправи, який передбачає виконання вправи і думати про правильну техніку виконання. Передбачає довести вправу до кінця. Виконання вправи вцілому, але з помилками. Пов̓язаний з навчанням підвідних вправ.