Оглавление

Введение……………………………………………………………………………………………….3

Глава 1. (название) ……………………………………………………………………………………5

1.1. (название)……………………………………………………………………………………….5

1.2. (название)………………………………………………………………………………………15

Глава 2. …(название) …………………………………………………………………………………25

2.1. (название)………………………………………………………………………………………25

2.2. (название)………………………………………………………………………………………35

Заключение……………………………………………………………………………………………45

Литература…………………………………………………………………………………………….47

Приложения:…………………………………………………………………………………………..49

Приложение 1. (название)…………………………………………………………………………49

Приложение 2. (название)…………………………………………………………………………50

Структура курсовой работы и требования к структурным частям

Введение. Во введении обосновывается актуальность выбранной темы, даются ссылки на нормативные документы по проблемам общего образования, на Федеральный государственный образовательный стандарт (ФГОС) начального или основного общего образования и.т.п. Раскрывается степень разработанности проблемы. Во введении указывается цель и задачи курсовой работы, методы исследования.

Глава 1. В главе должно содержаться 2 - 3 параграфа. В них раскрываются теоретические основы темы курсовой работы, дается анализ литературы по выбранной проблеме. В тексте работы указываются Ф.И.О. авторов, делаются ссылки на использованные источники, правильно оформляются цитаты.

Например: С.Л. Рубинштейн пишет: "Ребенок развивается, воспитываясь и обучаясь, а не развивается, и воспитывается, и обучается" (24, с.8).

В скобках число 24 обозначает, что книга С.Л. Рубинштейна дана под номером 24 в списке литературы, а с.8 указывает, что выбранная цитата находится на данной странице в указанной книге.

Глава 2. В главе должно содержаться 2 - 3 параграфа. В первом параграфе описывается входная диагностика: диагностические методики (это может быть также план наблюдений за учащимися, анкеты и т.п.), а также результаты диагностики в виде таблиц или диаграмм.

Во втором параграфе дается описание собственного опыта работы с учащимися по теме курсовой работы: фрагменты уроков или внеурочных занятий со школьниками, подбор заданий, упражнений, игр, этапы работы над проектом и т.п.

В третьем параграфе даются результаты выходной диагностики в сопоставлении с данными входной диагностики (таблицы, диаграммы).

Если студент не работает в образовательном учреждении, то он описывает опыт работы учителя или классного руководителя, с которым у него организовано сотрудничество.

Если отсутствует возможность провести исследовательскую работу, то в главе 2 дается анализ практики образования, описание передового педагогического опыта по выбранной проблеме (анализ опубликованных в литературе практических разработок по теме, программ и т.п.). В этом случае в главе (в рамках 1-2 параграфов) должна содержаться "педагогическая копилка" (игры, фрагменты уроков или внеурочных занятий со школьниками и т.п.). В главе нужно четко указывать, кем разработан практический материал (делать ссылки на источники).

Заключение. В заключении делаются выводы по результатам работы, раскрывается, как были решены задачи курсовой работы (теоретические и экспериментальные).

Литература. Список литературы включает все использованные для написания курсовой работы источники (статьи, книги, нормативные документы, Интернет-источники и т.п.). Список оформляется по алфавиту в соответствии с образцом.

Образец оформления списка литературы