4 Столбец

1. Далеко не всегда могу отличить, когда подросток говорит искренне, а когда лицемерит.

2. Ученики старших классов нередко просят меня разобраться в запутанных ситуациях.

3. Мне не хватает предприимчивости, нередко я упускаю свой шанс.

4. Когда несколько человек попадает в неприятную историю, то лучшее, что можно сделать, это договориться, что говорить потом, и стоять на своем.

5. Если есть сомнение в успехе какого-либо дела, я не стану в нем участвовать.

6. Другим людям легко испортить мне настроение.

7. Я не придерживаюсь определенного стиля в одежде.

8. Ко мне обращаются за советом, меняя работу или создавая семью.

9. Мне бывает трудно найти нужные слова для выражения своей мысли.

10. Постоянно смотрю по телевидению публицистические и политические программы.

11. Мне кажется, что я недостаточно хорошо знаю себя самого.

12. Мне кажется, что с позиций этикета я часто делаю ошибки в общении с незнакомыми людьми.

13. Оставшись наедине с незнакомым человеком, я обычно начанаю разговор первым.

14. Мои родители были счастливы друг с другом.

15. Иногда меня раздражают люди, которые обращаются ко мне с вопросами.

16. Я легко нахожу общий язык с людьми.

17. Близкие люди меня нередко упрекают в безалаберности и отсутствии предусмотрительности.

5 Столбец

1. Взрослые в большей степени, чем подростки склонны к поиску общих принципов и законов поведения людей.

2. Я замечал, что быстрее других нахожу выход из конфликтных ситуаций.

3. Мне не хватает хитрости, мешает излишняя доверчивость и наивность.

4. Глупо осуждать человека, обманувшего того, кто сам позволяет себя обманывать.

5. Я больше читаю (читал бы) художественную литературу, а не специальную.

6. Мне не удается сохранить психическое равновесие, когда я становлюсь свидетелем несчастного случая.

7. Не следует придавать особого значения оформлению своей внешности, прически и т.п., в деловых контактах от этого мало что зависит на самом деле.

8. В запутанных делах я могу понять и посоветовать, когда надо обратиться к юристу, когда к депутату, а может просто к другу.

9. Мне легче устно выразить свою мысль, чем письменно.

10. Могу посоветовать друзьям, куда лучше вложить деньги и сбережения.

11. Привычка к самоанализу только мешает свободе действий.

12. Если мне задали вопрос, на который я не хочу отвечать, я не всегда нахожу правильный выход из этого положения.

13. Я не застенчив, это мне не свойственно.

14. У меня сохранились друзья еще с подросткового (13-15 лет) возраста.

15. Я не испытываю колебаний, когда кому-нибудь нужно помочь в беде.

16. Я не боюсь совершить оплошность.

17. Мне редко удается предугадать, как поведет себя в той или иной ситуации малознакомая особа противоположного пола.

6 Столбец

1. Чувство неудовлетворенности собой тем в большей степени присуще подростку, чем ниже уровень его интеллектуального развития.

2. Юношескому возрасту присуща категоричность суждений.

3. Я часто опаздываю.

4. Я возмущаюсь каждый раз, когда узнаю, что преступник остается безнаказанным.

5. Я скорее стал бы играть в команде, чем соревноваться один на один.

6. Меня трудно вывести из себя.

7. Я не умею подать себя.

8. Обычно мне удается рассудить и помирить ссорящихся и остро конфликтующих.

9. Мне не совсем понятны эти новые слова и понятия: акция, вексель, лобби.

10. Если на улице, на митинге, в другом месте меня заберет по недоразумению милиция вместе с группой людей, я знаю, с чего начать свой путь к освобождению.

11. Когда я прохожу психологическое тестирование, я узнаю (могу узнать) много нового о себе.

12. Я хотел бы овладеть искусством комплимента, мне его не хватает.

13. Друзья считают, что я уверенный в себе человек.

14. Уверен, что мой брак (есть или будет) - один раз на всю жизнь.

15. Были случаи, когда я завидовал удаче других.

16. Я могу сосредоточиться и работать при сильных отвлекающих обстоятельствах.

17. Многих ошибок в прошлом можно было бы избежать, если бы я лучше знал себя и правильно оценивал свои возможности.

Бланк дослідження

1стовбець	2стовбець	3стовбець	4стовбець	5стовбець	6стовбець
1	1	1	1	1	1
2	2	2	2	2	2
3	3	3	3	3	3
4	4	4	4	4	4
5	5	5	5	5	5
6	6	6	6	6	6
7	7	7	7	7	7
8	8	8	8	8	8
9	9	9	9	9	9
10	10	10	10	10	10
11	11	11	11	11	11
12	12	12	12	12	12
13	13	13	13	13	13
14	14	14	14	14	14
15	15	15	15	15	15
16	16	16	16	16	16
17	17	17	17	17	17

Обробка результатів передбачає підрахування кількості балів (на основі збігу з ключем) по кожній шкалі окремо

Шкали та ключі

ПЛ ++---- понимание подростков

ПС ---+++ понимание педагогических ситуаций

СН +++--- предприимчивость,сноровка, хватка

МУ-----+ моральные установки

МД+++--- мотивация достижения

ЭС -----+ эмоциональная стабильность

ИМ+++--- имидж, самопрезентация

СПК---+++ соц. психолог. компетентность

ВК +++--- вербальная компетентность

ОСК---+++ оперативная социальная компетентность

ЭК +++--- эго-компетентность

КК +++--- коммуникативная компетентность

УВ ---+++ уверенность

ОТ ---+++ стабильность человеческих отношений

МО++--+- мотивация одобрения (шкала лжи)

КЛП++++++ коммуникативно-личностный потенциал

Шкала лжи------

До шкал, що вимірюють конкретні особистісні властивості відносяться:

1.Розуміння підлітків (РП); 2. Розуміння пед.ситуацій (РПС); 3.Підприємливість (ПР); 4. Моральні установки (МУ); 5. Мотивація досягнень (МД); 6. Емоційна стійкість (ЕС); 7.Стабльність людських відносин (ВІД); Впевненість (ВП).

Інші шкали стосуються комунікативної та соціальної компетентності.

На основі підрахунку будується графік значень показників соціальної та комунікативної компетентності з урахуванням шкал. Далі визначаються рівні по кожній шкалі: 1-2 бали – низькій рівень; 2-4 середній; 5-6 високий рівень.

На основі цього здійснюється аналіз комунікативної та соціальної компетентності особистості в діловому спілкуванні.

Схема протоколу

1. П.І.Б досліджуваного: ____________

2. Вік досліджуваного:_______________

3. Дата дослідження:__________________

4. Предмет дослідження:_______________

5. П.І.Б. дослідника:_____________

6. Бланк відповідей досліджуваного:_______

7. Обробка результатів______________

8. Висновки: ______________

Звіт студента за результатами виконання лабораторної роботи має містити:

1. Тему лабораторної роботи.

2. Мету.

3. Обладнання.

4. Заповнений протокол дослідження.

5. Бланк відповідей досліджуваного..

6. Обробка результатів

7. Висновки.

Лабораторне заняття 3