МІНІСТЕРСТВО НАУКИ І ОСВІТИ УКРАЇНИ

Полтавський національний педагогічний університет

Психолого-педагогічний факультет

Кафедра психології

Затверджую

завідувач каф. психології

ПНПУ імені В.Г.Короленка

_____________ « » _____ 2012 року

_________________________________

«Практикум із психології спілкування»

методичні матеріали до лабораторних занять

Галузь підготовки: 0301 Соціально-політичні науки

Напрям підготовки: 6. 030102 Психологія

Освітньо-кваліфікаційний рівень: бакалавр (заочна форма навчання)

Курс III

Семестр V

Розробник: ст. викладач

кафедри психології

Тищенко Н.М.

ПОЛТАВА, 2012

Пояснювальна записка

Лабораторні заняття по навчальній дисципліні «Практикум із психології спілкування» є однією із форм навчальної роботи студентів, що спрямована на поглиблення наукових уявлень про психологічну сутність феномену міжособистісного спілкування, його змістовних, типологічних та структурно-функціональних особливостей, механізмів та умов цілеспрямованого формування ефективного міжособистісного спілкування в професійній діяльності майбутніх психологів.

Метою лабораторних занять є формування професійних умінь та навичок у студентів по застосуванню методів діагностики психологічних аспектів міжособистісного спілкування, вмінь наукової інтерпретації результатів емпіричного дослідження та побудови науково обґрунтованих висновків, ознайомлення студентів з механізмами та прийомами корекції окремих навичок міжособистісної взаємодії.

Запропоновані завдання для лабораторних занять змістовно структуровані за такими темами:

Тема	Лаб.заняття (год.)
Змістовий модуль 1.Міжособистісне спілкування як предмет наукового знання
Тема 2. Дослідження потреби у спілкуванні та якостей особистості значущих для міжособистісного спілкування	2
Змістовий модуль 2. Структура міжособистісного спілкування
Тема 3. Міжособистісна комунікація	2
Тема 4. Міжособистісна взаємодія та відносини	2
Тема 5. Сприймання та розуміння в структурі міжособистісного спілкування	0
Разом	6

На лабораторних заняттях практикуму студентам пропонується практична робота з методиками діагностики міжособистісного спілкування.

Підготовка до лабораторного заняття передбачає: 1)опанування теоретичного матеріалу за матеріалами лекції, самостійне опрацювання рекомендованої до теми літератури та, при потребі, виконання індивідуально-дослідницьких завдань; 2)методичну підготовку до виконання практичних завдань (наявність необхідного тестового матеріалу, бланків для проведення дослідницької роботи тощо).

На лабораторних заняттях під керівництвом викладача перевіряється теоретична і методична підготовленість студентів по темі. До уваги береться вміння студентів змістовно і обґрунтовано висвітлювати обговорювану на занятті проблему з посиланням на першоджерела, співвідносити різні точки зору, уміти застосовувати засвоєні знання для виконання практичних вправ і завдань, що пропонуються на лабораторному занятті, вміння проводити діагностичну роботу та інтерпретувати її результати, вміння застосовувати на практиці корекційні процедури та аналізувати їх результати.

Якість роботи студентів на лабораторному занятті оцінюється оцінками «незадовільно» - 2 бали, «задовільно» - 3 бали, «добре» - 4 бали, «відмінно» - 5 балів.

Критерії оцінювання

Оцінка «незадовільно» виставляється, якщо студент не знає значної частини навчального матеріалу по темі заняття, припускається принципових помилок при інтерпретації психологічних понять, не може пов’язати матеріал з практичними задачами під час виконання дослідницьких та корекційних завдань, не дотримується вимог оформлення і термінів подачі протоколів для перевірки.

Оцінка «задовільно» виставляється, якщо студент опанував основну частину тематичного матеріалу, проте, певні його аспекти засвоєні недостатньо міцно. Студент припускається помилок у розкритті змісту основних понять, не має конспект статей до самостійного опрацювання, демонструє недбалість у виконанні практичних завдань, поверхові вміння у проведенні дослідницької роботи і аналізі психологічних даних Відповідь студента ґрунтується на репродуктивному мисленні. Характерним є описовий аналіз здобутих під час лабораторної роботи даних. Протоколи і звіт по результатах лабораторної роботи виконаний неохайно.

Оцінка «добре» виставляється, якщо студент продемонстрував знання структури теми, здатність аргументовано викладати матеріал, має законспектовані статті до самостійного опрацювання, уміння застосовувати знання теоретичного матеріалу при розв’язуванні практичних дослідницьких завдань. Під час відповіді студент виявляє самостійність мислення, вміння аргументувати свою думку. Припускається несуттєвих погрішностей при аналізі емпіричних даних, які подає і оформляє у відповідності до вимог.

Оцінка «відмінно» виставляється, якщо студент демонструє систематизоване, глибоке засвоєння структури теми: точність у формулюванні понять, логічність викладення матеріалу під час відповіді, наявність правильно заповненого протоколу дослідження, має конспект статей до самостійного опрацювання. Звіт проведеного студентом лабораторного дослідження містить обґрунтовані висновки з глибоким аналізом досліджуваного феномена.

За результатами виконання лабораторних робіт, самостійної, роботи, контрольних робіт передбачених програмою практикуму, на останньому занятті виставляється залік.

Модуль 1

Міжособистісне спілкування як предмет наукового знання

Лабораторне заняття 1

Тема: Дослідження потреби у спілкуванні

Мета заняття: актуалізувати теоретичні знання студентів про зміст поняття потреба у спілкуванні, її вплив на активність суб’єкта спілкування, психологічні умови розвитку, можливості емпіричного вивчення.

Питання для теоретичної підготовки

1. Феномен міжособистісного спілкування у соціальній психології.

2. Потреби та мотиви особистості в спілкуванні.

3. Методи дослідження спілкування.

Література

1. Кручек В.А. Психолого-педагогічні основи міжособистісного спілкування: навчальний посібник. – К. : ДАКККіМ, 2010. – 273 с.//http://elibrary.nubip.edu.ua/4722/1/V.Kruchek_Posibnyk_NUBIP.pdf

2. Куницина В.Н. Межличностное общение: Ученик для вузов. / В.Н. Куніцина, Н.В.  Казаринова, В.М. Погольша – СПб.:Питер, 2003. – С. 29 - 35.

3. Лисина М.И. Потребность в общении / М.И. Лисина //Проблемы онтогенеза общения.- М.: Педагогика, 1986. С.31–57 (с сокращ.)// http://flogiston.ru/library/lisina (ЗАКОНСПЕКТУВАТИ)

4. Семиченко В.А. Заслуженюк В.С. Мистецтво взаєморозуміння. Психологія та педагогіка сімейного спілкування. – К.: Веселка, 1998. – С. 39 - 41.

5. Семиченко В.А. Психологія спілкування / В.А. Семиченко – К.: «Магістр-S», 1998. – 152 с. Рос.мовою.

Завдання 1. Дослідити особливості сформованості потреби особистості у спілкуванні.

Обладнання: текст опитувальника «Потреба у спілкуванні» та текст опитувальника «Схильність до самотності» [5]; бланк відповідей досліджуваного; протокол дослідження; папір; ручка.