Рекомендуемая литература

1. Агафонов С.В. Тематическое и поурочное планирование по истории России с древнейших времен до конца XVI века. М., 2007.

2. Бухвалов В.А. Технологии работы учителя-мастера. М., 1995.

3. Вяземский Е.Е., О.Ю. Стрелова. Как сегодня преподавать историю в школе. М., 2002.

4. Вяземский, О.Ю. Стрелова. Теория и методика преподавания истории. М., 2003.

5. Грицевский И.М., Грицевская С.О. От учебника  к творческому замыслу урока. М., 1999.

6. Данилов А.А., Л.Г. Косулина. История России. ХХ век: Учебник для 8 кл. общеобразовательных учебных заведений. М., 2008.

7. История России. Конец XVIIXIX вв. 10 класс. Поурочные планы по учебнику В.И. Буганова, П.Н. Зырянова. М., 2005.

8. История России с древнейших времен до конца XVI века. 6 класс. Поурочные планы по учебнику А.А. Данилова, Л.Г. Косулиной. М., 2004.

9. История средних веков. Поурочные планы по учебнику Е.В. Агибаловой, Г.М. Донского. 6 класс. М., 2006.

10. Короткова М.В., Студеникин М.Т. Практикум по методике преподавания истории в школе. М., 2000.

11. Корнева Т.А. История России XXXXI века: 11 класс. Поурочные планы по учебнику А.А. Левандовского, Ю.А. Щетинова. М., 2005.

12. Серкин А.В. Тематическое и поурочное планирование по истории России XX века. 9 класс. М., 2006.

13. Степанищев А.Т. Методика преподавания и изучения истории. Учебное пособие для вузов. В 2.ч. М., 2002.

14. Степанищев А.Т. Методический справочник учителя истории. М.,2000.

Ресурсы сети-Интернет:

1. http://history.standart.edu.ru

2. http://www.schools.perm.ru

3. http://www.fsu-expert.ru

Раздел II. Методы, приемы и средства преподавания истории

Тема 7. Традиционные и нетрадиционные приемы изучения исторического материала

Цель занятия: усвоение сущности традиционных и нетрадиционных приемов и средств изучения фактического материала, осознание их места в процессе обучения истории.

План:

1. Общая характеристика категорий «методы», «приемы» и «средства» изучения фактического и теоретического материала.

2. Традиционные приемы изучения исторического материала: виды, принципы применения.

3. Характеристика нетрадиционных приемов изучения истории.

4. Анализ нетрадиционных приемов.

Содержание занятия:

В начале занятия дается общее представление о методах, приемах и средствах изучения истории. Особое внимание сле­дует обратить на следующие вопросы: классификация приемов и средств изучения исторических фактов, событий и явлений, раскрытие дидактической сущности традиционных средств и приемов обучения истории, выявление отличий нетрадиционных приемов и их назначение, анализ существующих методик.

Задания для аудиторной работы:

1. Какие подходы к толкованию содержания понятия «прием» существуют в современной педагогической науке? Дайте определение понятий: «методы исследования», «средства», «умения».

2. Назовите основные приемы изучения фактического, теоретического материала. Приведите пример классификации средств и приемов изучения учебного материала.

3. Какое место в традиционных приемах изучения исторического материала занимает устная беседа? Какие средства необходимо использовать для вовлечения классного коллектива в активное обсуждение фактического материала? Приведите примеры эмоционально-образных приемов и заполните таблицу.

Приемы	Пейзажные образы	Образы материальных предметов	Исторические деятели	Типичные представители	Духовная жизнь
1. Картинное описание
2. Аналитическое описание
3. Сюжетное повествование
4. Образное повествование

4. Чем отличаются нетрадиционные приемы от традиционных? Какие цели преследует учитель при переходе к активному применению нетрадиционных приемов и средств в ходе обучения истории?

5. Назовите основные методы и формы организации «нетрадиционного урока». Какие методы и приемы использует учитель, преследуя цель развития творческого потенциала личности учащихся? Ответ аргументируйте.

6. Что такое ролевая игра: прием или форма организации урока? В чем ее дидактическая сущность и отличие от других?

7. Как сочетаются в традиционных и нетрадиционных приемах две стороны  внешняя чувственно-практическая (зрительные, слуховые ощущения) и мыслительная, внутренняя? В чем это проявляется?

Формируемые компетенции: ОК-8, ОПК-1, ПК-2.

Вопросы для самоконтроля:

1) Дайте определение приема воображаемой экскурсии. Почему она относится к нетрадиционным приемам?

2) Можно ли отнести ролевую игру к интерактивным методикам?

3) Что такое «модульная технология»? Какие принципы и элементы она содержит?

4) Какое место в изучении материала занимают ИКТ-технологии?

Задания для самостоятельной работы:

1. Предложите свои примеры приемов изложения фактического исторического материала, привлекая беллетристику, научную и учебную литературу.

2. Разработайте сценарий ролевой игры, используя традиционные и нетрадиционные приемы изучения исторического материала.