Рекомендуемая литература

1. Берельковский И.В., Павлов Л.С. История. Методика преподавания. Пособие для учителей и студентов. М.,2001

2. Вагин А.А. Методика обучения истории. М., 1972.

3. Вяземский Е.Е., О.Ю. Стрелова. Как сегодня преподавать историю в школе. М., 2002.

4. Вяземский, О.Ю. Стрелова. Теория и методика преподавания истории. М., 2003.

5. Гузеев В.В. Образовательная технология: от приема до философии. М., 1996.

6. Ерохина М.С. Модели уроков для изучения истории на профильном уровне // Изучение истории на профильном уровне в современной школе: сборник учебно-методических материалов. М., 2006.

7. Короткова М.В., Студеникин М.Т. Практикум по методике преподавания истории в школе. М.,2000

8. Короткова М.В., Студеникин М.Т. Методика обучения истории в схемах, таблицах, описаниях. М.,1999.

9. Оценка качества подготовки выпускников основной школы по истории. М., 2008.

10. Степанищев А.Т. Методика преподавания и изучения истории. Учебное пособие для вузов. В 2.ч. М., 2002.

11. Степанищев А.Т. Методический справочник учителя истории. М.,2000.

12. Студеникин М.Т. Методика преподавания истории в школе. М., 2003.

Ресурсы сети-Интернет:

1. http://www.orenipk.ru/kp/distant_vk/docs/2_2_1/metod_ist.html.

2. http://www.schools.perm.ru.

Тема 2. Государственный образовательный стандарт по истории для средней школы

Цель занятия: выявление на основе изучения структурных компонентов и основного содержания образовательных стандартов по истории их значения для практической деятельности учителя.

План:

1. Государственный образовательный стандарт: понятие, история формирования, структурные компоненты.

2. ГОС по преподаванию истории на базовом уровне: структура, характеристика основных тематических блоков, требования, предъявляемые к выпускнику школы.

3. ГОС по преподаванию истории на профильном уровне.

4. Анализ содержания стандартов.

Содержание занятия:

В начале занятия дается общее представление о назначении государственных образовательных стандартов. Особое внимание сле­дует обратить на следующие вопросы: задачи и функции государственного стандарта исторического образования, структура стандарта, тематические разделы стандарта, концепция исторического образования.

Задания для аудиторной работы:

1. Какое назначение имеет государственный образовательный стандарт? Какова его структура? Составьте план ответа.

2. В связи с чем разработка и внедрение ГОС вызвали большие споры среди ученых и школьных учителей? Сколько госстандартов должно быть: один или несколько? Можно ли создать идеальный стандарт, который бы устраивал всех заинтересованных в историческом образовании лиц?

3. Сравните стандарты общего среднего образования 2004 г. по истории для базового и профильного уровней. Заполните таблицу:

Базовый уровень		Профильный уровень
	Общие характеристики:
Примечания	--…… -- --		Примечания
Примечания	Различия: --….. --		Примечания

4. Какое содержание в обязательном минимуме выделено курсивом? С какой целью это сделано?

5. Что вы знаете о «технологии коррекции стандартов»? В каких формах общественность может принимать участие в доработке положений стандартов общего образования? Дайте определение категории «общественная экспертиза» законопроектов.

6. Предложите свои варианты внесения изменений в существующие стандарты исторического образования.

Формируемые компетенции: ОК-7, ОК-14, ОПК-4.

Вопросы для самоконтроля:

1) Какова концепция исторического образования?

2) Как определяются перспективы развития знаний, умений и навыков учащихся?

3) Какова стратегия развития исторического обществоведческого образования на современном этапе?

4) Какие направления определяют федеральный и региональный компоненты стандарта?

Задания для самостоятельной работы:

1. Продумайте структуру и попытайтесь разработать свой стандарт по одному из курсов истории.

2. Почему стандарт иногда называют «правовым документом»? Напишите небольшое эссе на эту тему.