- •Методика преподавания истории
- •Содержание
- •1. Место учебной дисциплины в структуре ооп. Требования к результатам освоения дисциплины 6
- •2. Рекомендации по методике проведения аудиторных занятий 39
- •3. Учебная и методическая литература 42
- •4. Материалы к проведению текущего контроля 44
- •Введение
- •1. Место учебной дисциплины в структуре ооп. Требования к результатам освоения дисциплины.
- •1.1. Место дисциплины в структуре ооп:
- •1.2. Требования к результатам освоения дисциплины:
- •Раздел I. Методика преподавания истории как педагогическая наука
- •Тема 1. Предмет и задачи методики преподавания истории
- •Рекомендуемая литература
- •Ресурсы сети-Интернет:
- •Тема 2. Государственный образовательный стандарт по истории для средней школы
- •Рекомендуемая литература
- •Ресурсы сети-Интернет:
- •Тема 3. Учебно-методический комплекс по истории
- •Рекомендуемая литература
- •Ресурсы сети-Интернет:
- •Тема 4. Анализ школьных программ по истории
- •Рекомендуемая литература
- •Ресурсы сети-Интернет:
- •Тема 5. Учебник истории для общеобразовательных учреждений
- •Рекомендуемая литература
- •Ресурсы сети-Интернет:
- •Тема 6. Планирование уроков истории
- •Рекомендуемая литература
- •Ресурсы сети-Интернет:
- •Раздел II. Методы, приемы и средства преподавания истории
- •Тема 7. Традиционные и нетрадиционные приемы изучения исторического материала
- •Рекомендуемая литература
- •Ресурсы сети-Интернет:
- •Тема 8. Применение наглядных средств обучения
- •Рекомендуемая литература
- •Ресурсы сети-Интернет:
- •Тема 9. Приемы изучения хронологии и картографического материала
- •Рекомендуемая литература
- •Ресурсы сети-Интернет:
- •Тема 10. Приемы работы с историческими источниками
- •Рекомендуемая литература
- •1.1. Лекционные занятия
- •1.2. Работа с текстом документа
- •1.3. Ролевая игра
- •1.4. Дискуссионные методы
- •1.5. Ассоциативные методы
- •1.6. Мозговой штурм
- •1.7. Демонстрация учебного фильма
- •3. Учебная и методическая литература
- •1.1. Основная литература
- •1.2. Дополнительная литература
- •4. Материалы к проведению текущего контроля
- •1. Тесты Вариант 1.
- •Вариант 2
- •2. Примерная тематика рефератов
- •Методика преподавания истории
- •614990, Г. Пермь, ул. Сибирская, 24, корп. 2, оф. 71,
- •614095, Г. Пермь, ул. Овчинникова, 19; тел. (342) 224-47-47
Рекомендуемая литература
Вагин А.А., Сперанская Н.В. Основные вопросы методики преподавания истории в старших классах: Пособие для учителя. М., 1959.
Вяземский, О.Ю. Стрелова. Теория и методика преподавания истории. М., 2003.
Историческое образование в современной России: Справочно-методическое пособие для учителей / Сост. Е.Е. Вяземский, О.Ю. Стрелова, М.В. Короткова, И.Н. Ионов. М., 1997. С. 8688.
Запорожец Н.И., Сванидзе А.А. Книга для чтения по истории средних веков. М., 1991.
Клокова Г., Розенталь И. Россия, 1917 год: Комплект-пакет документов. М., 1993.
Степанищев А.Т. Методический справочник учителя истории. М., 2000.
Стражев А.И. Методика преподавания истории. М., 1964.
Хрестоматия по истории России: В 4 т. / Сост. И.В. Бабич. М., 1997.
Хрестоматия по новой истории: Второй период / Сост. П.И.Остриков и др. М., 1993.
Художественная литература в преподавании новой истории (16401917): Хрестоматия: Пособие для учителей / Сост. А.А. Вагин. М., 1978.
Ресурсы сети-Интернет:
1. http://www.opentextnn.ru/history
2. http://history.standart.edu.ru
3. http://www.schools.perm.ru
4. http://www.hist.msu.ru
2. РЕКОМЕНДАЦИИ
по методике проведения аудиторных занятий
1. Методические рекомендации преподавателю
Достоинства и недостатки методов обучения
по дисциплине «Методика преподавания истории»
1.1. Лекционные занятия
Достоинства |
Недостатки |
1. Значительная часть студентов привыкла к этой форме занятия
|
1. Студенты могут заскучать |
2. Можно представить большой объем информации за относительно короткое время
|
2. Слишком длительная по времени лекция может привести к деконцентрации |
3. Информация представлена системно, логически связано |
3. Могут появиться трудности с запоминанием информации |
|
4. Слаба активность студентов, нет обратной связи |
|
|
1.2. Работа с текстом документа
Достоинства |
Недостатки |
1. Дает возможность ознакомиться с нормативно-правовыми актами
|
1. Информация может быть логически не связанной. |
2. Способствует пониманию категорий, терминов
|
2. Требует определенных организационных усилий |
3. Создает возможность индивидуальной и групповой работы
|
3. Не всегда можно создать личную заинтересованность в работе |
4. Развивает познавательные умения, творческую инициативу, коммуникабельность, ответственность
|
4. Не заменяет живого слова |
5. Способствует самомотивации |
|
1.3. Ролевая игра
Достоинства |
Недостатки |
1. Эффективно включает в работу всех студентов
|
1. Может вызвать конфликтные ситуации в группе, между группами. |
2. Позволяет «побыть в ситуации», что способствует пониманию проблемы
|
2. Организационные трудности в подготовке и проведении для преподавателя |
3. Развивает навыки групповой работы |
3. Может помешать некомпетентность для заданной роли
|
4. Дает возможность понаблюдать за типичными реакциями студентов
|
4. Инструкции должны быть написаны четко, простым языком, чтобы их могли понять все учащиеся |
5. Дает возможность отработать профессиональные навыки и умения |
|