МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РФ

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение

высшего профессионального образования

«Пермский государственный педагогический университет»

Кафедра новой и новейшей истории России

Методика преподавания истории

Практикум

Пермь

2011

УДК

ББК

М

Р е ц е н з е н т ы :

доктор исторических наук, профессор кафедры культурологии

Пермского государственного института культуры О.Л. Лейбович;

кандидат исторических наук, доцент кафедры новой и новейшей

истории России ПГПУ Л.В. Женина

Автор-составитель: канд. ист. наук, доцент кафедры новой и

новейшей истории России ПГПУ С.А. Дианов

М 100

Методика преподавания истории: практикум. Ч. 1 / авт.-сост. С.А. Дианов; Перм. гос. пед. ун-т. – Пермь, 2011. – 80 с.

Практикум по учебной дисциплине «Методика преподавания истории» составлен в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования по направлению подготовки 050100 «Педагогическое образование». Практикум включает пояснительную записку, требования к результатам освоения дисциплины, планы практических занятий, задания для самоконтроля, методические рекомендации для проведения аудиторных занятий, материалы для проведения текущего контроля. Дисциплина «Методика преподавания истории» относится к базовой части профессионального цикла дисциплин.

Практикум адресован студентам IV-V курса исторического факультета ПГПУ, изучающим дисциплину «Методика преподавания истории», а также учителям общеобразовательных учреждений, преподавателям профессиональных учебных заведений, слушателям курсов переподготовки и повышения квалификации и др.

УДК

ББК

Печатается по решению учебно-методического совета

Пермского государственного педагогического университета

© Дианов С.А., 2011

Содержание

Введение 4

1. Место учебной дисциплины в структуре ооп. Требования к результатам освоения дисциплины 6

Раздел I. Методика преподавания истории как педагогическая наука 8

Тема 1. Предмет и задачи методики преподавания истории 8

Тема 2. Государственный образовательный стандарт по истории для

средней школы 11

Тема 3. Учебно-методический комплекс по истории 14

Тема 4. Анализ школьных программ по истории 16

Тема 5. Учебник истории для общеобразовательных учреждений 19

Тема 6. Планирование уроков истории 23

Раздел II. Методы, приемы и средства преподавания истории 26

Тема 7. Традиционные и нетрадиционные приемы изучения

исторического материала 26

Тема 8. Применение наглядных средств обучения 29

Тема 9. Приемы изучения хронологии и картографического материала 32

Тема 10. Приемы работы с историческими источниками 35

2. Рекомендации по методике проведения аудиторных занятий 39

3. Учебная и методическая литература 42

4. Материалы к проведению текущего контроля 44

1. Тесты 44

2. Примерная тематика рефератов 48

Введение

В Пермском государственном педагогическом университете преподавание учебной дисциплины «Методика преподавания истории» строится на высоком методическом уровне. Усилиями преподавателей кафедры новой и новейшей истории России были разработаны и прошли апробацию учебно-методические комплексы, рабочие программы, методические рекомендации. Анализ проведенных лекционных и практических занятий со студентами исторического факультета ПГПУ в 2007-2011 гг. позволил автору убедиться в востребованности данного учебного предмета. Выпускник педагогического университета сегодня четко осознает недостаточность только овладения теоретическими знаниями по

педагогике и методике преподавания истории. На стадии педагогической практики в общеобразовательном учреждении студенты сталкиваются с проблемами в организации и проведения учебных занятий. Как правило, на первых уроках практиканты:

• систематически отрабатывать базовые знания;

• не имеют увязать содержание излагаемого материала с ранее изученным и последующим материалом;

• не умеют рационально распределить время урока, часто опрос затягивается и преобладает над объяснением нового материала;

• не ставят целей по развитию интереса к изучению истории; игнорируют познавательные игры;

• применяют однообразные типы уроков, формы обучения, виды деятельности не владеют системным подходом в работе со школьным учебником истории (над понятиями, именами, датами; с вопросами и заданиями, иллюстрациями, схемами и таблицами, историческими картами);

• затрудняются при оценке учебной деятельности детей; на уроках оценок бывает очень мало или вообще нет, а если есть, то только отличные и хорошие;

• не дают индивидуальных заданий, в том числе проблемного характера;

• редко предлагают ученикам различные точки зрения на ту или иную проблему; не проводят дискуссий;

• слабо продумывают совместную работу учителя и ученика на всех этапах урока;

• во время опроса чаще всего преобладает затянувшийся диалог;

Помощь в преодолении выявленных трудностей оказывается методистами исторического факультета ПГПУ, высококвалифицированными преподавателями общеобразовательных учреждений. Вместе с тем, выходя в классный коллектив, практикант должен владеть обязательным минимумом умений и навыков планирования и организации педагогической деятельности. Практические занятия призваны устранить типичные недостатки, встречающиеся на уроках начинающего учителя.

Подготовленное автором методическое пособие имеет цели:

1) помочь студентам, изучающим дисциплину «Методика преподавания истории», в подборе, анализе и интерпретации теоретического и методического материала при подготовке практическим и лабораторным занятиям, к урокам и внеурочным формам организации учебных занятий;

2) закрепление знаний, умений и навыков посредством их практической отработки в разнообразных формах;

3) формировать у будущих педагогов компетентности применять современные методики и технологии, в том числе и информационные, для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса на конкретной образовательной ступени конкретного образовательного учреждения.