4. Игра «Фокусники»

Дидактические задачи: тренировать умение распознавать геометрические фигуры на ощупь, развивать речь.

-Ребята, а хотели бы вы стать фокусниками? (Да)

-У меня есть «Волшебный рукав. В нём лежат разные геометрические фигуры. На ощупь нужно найти и достать заданную фигур.

-Кто хочет попробовать?

-Даша, достань мне, пожалуйста, круг. (Ребенок называет и достает фигуру)

-Какого цвета круг? (Ответ) Молодец!

-Миша, достань квадрат. Какого он цвета? Т.д.

-Достань мне пожалуйста круг красного цвета. (вызвать затруднение у детей)

-Почему вы не можете достать красный круг? (т.к. не видно)

-Что помогает нам узнать? (глаза)

5. Игра «Ковёр-самолёт»

Дидактические задачи: формировать умение выявлять закономерность в расположении фигур, развивать внимание, фантазию.

-Ребята! Цирк – это всегда чудеса!

-Хотите полетать, под куполом цирка? (Да)

-Полетим мы с вами на ковре-самолете.

-Вот и ковер-самолет. Но, посмотрите, ребята ковер порвался. Его нужно починить, вставить заплатки из фигур.

Дети вставляют геометрические фигуры на ковре.

-Ковер мы починили, можно и лететь.

-Ковёр-самолет, отправляйся в полет! 1-2-3 – Полетели! Пока мы с вами летим, давайте поиграем в игру, которую я очень люблю, «Клоун».

Физкультминутка «Клоун»:

Клоун рыжий, конопатый гладят себя по голове, показывают веснушки,

Очень нравится ребятам, три хлопка в ладоши

Нос как красный помидор, гладят нос

А в глазах его задор с помощью рук изображают глаза

Слёзы льются, как из крана собирают слезинки в ладошку

В разноцветные карманы показывают карманы-ладони к бедрам

А в карманах там и тут, кисти рук складывают в бутон

Розы красные растут. поднимают вверх, раскрывают лепестки

То он плачет, то смеется указательные пальцы вертикально к глазам, затем к губам

То он добрый, то дерется. Гладят свои руки, выбрасывают кулаки вперед

А какой он неуклюжий Руки на поясе, наклоны туловища

Но такой он нам и нужен. Поклон, руки на поясе.

Дети повторяют движения за клоуном.

-Вот как здорово мы полетали!

6. Игра «Обезьянки»

Дидактические задачи: закрепить умение понимать пространственные отношения между предметами: на, над, под. Тренировать способность к театральной деятельности. Развивать фантазию, способность к общению.

Ну вот и приземлились. Нас уже ждут другие цирковые артисты..

Садитесь. Перед вами находятся обезьянки.

-Обезьянки живые? (Нет)

-Хотите их оживить? (Да)

-Давайте оденем обезьянок на указательный палец и произнесем такие слова:

Обезьянки, оживите! Нам головками кивните!

-Ой, смотрите, они ожили! (пошевелить пальцами)

-Ребята, давайте познакомимся с ними.

-Здравствуй, обезьянка, меня зовут Клёпа!

-Теперь и вы познакомьтесь со своей обезьянкой. Молодцы!

-Ребята, вы хотите стать дрессировщиками?

-Тогда давайте будем дрессировать наших обезьян. Будем давать обезьянкам команды.

1 команда – обезьянка сядь на стол;

2 команда – сядь под стол;

3 команда – подпрыгни над столом;

4 команда – сядь на плечо,

5 команда - спрячься за ладошку,

6 команда – сядь на пальчик!.

Молодцы, ребята! Обезьянки выполнили все ваши команды!

Какие мы хорошие дрессировщики! Но обезьянки устали, им пора отдыхать, верните обезьянок в их домик.

Итог занятия.

Дидактические задачи: восстановить в памяти детей то, что делали на занятии и создать ситуацию успеха.

-Ребята, давайте встанем все в круг и возьмемся за руки.

-Вот подошло к концу цирковое представление.

-Ой, кто там плачет?..

-Ребята, да это Буратино! Почему ты плачешь, Буратино?

Буратино: Я опоздал на цирковое представление.

Клоун: Не плачь, Буратино. Сейчас, ребята расскажут тебе, что они делали, как играли в цирке.

Ответы детей.

Клоун: Ребята, вы молодцы! Интересная получилась у нас игра!

(Дарит детям воздушные шары)

Ориентировка

В пространстве

«Путешествие с колобком»

Цель:

- активизировать мыслительную деятельность детей по средствам игровых заданий,

- закреплять основные цвета,

- формировать умение ориентироваться по элементарному плану,

- обобщать счёт в пределах 5,

- обобщать знания детей о свойствах предметов: большой - маленький,

- совершенствовать умение определять пространственные направления,

объединять предметы в группы и называть их одним словом посуда, мебель, игрушки,

- развивать внимание, восприятие, мышление, речь, память,

- развивать речь детей: формировать умение строить предложения; добиваться четкого произношения слов.

- способствовать формированию положительных эмоций.

- воспитывать желание действовать сообща, в коллективе

Оборудование: Песенка «Колобка»

Ход занятия:

Звучит песня «Колобок» (Татьяна Морозова)

Беседа:

1. О каком сказочном герое поется в песне?

2. А какая музыка по характеру? Что хочется под нее делать?

3. Почему колобка в песне назвали непослушным?

(появляется игрушка - колобок)

Я по коробу скребён,

По сусеку я метен,

У меня румяный бок.

Я - веселый Колобок!

Воспитатель: Непоседе-Колобку

Стыть бы на окошке,

Но решил он: «Убегу,

Разомнусь немножко».

Убежал колобок от дедушки и бабушки и заблудился. Хочет вернуться домой, ему нужна наша помощь. Ребята, поможем колобку?

А в помощь нам будет вот эта карта, она нам укажет путь к домику дедушки и бабушки.

Идти нам придется через лес. Давайте с вами вспомним, как нужно вести себя в лесу?

- не шуметь, не пугать животных и птиц

- не оставлять мусор

- не ломать ветки и деревья

- не разорять птичьи гнезда и муравейники

- не разжигать костры

- не рвать цветы

- не ловить бабочек, жуков

Правила, мы с вами вспомнили, теперь можем смело отправляться в путь.

Смотрим по карте. Ребята, кто первый у нас на пути? (лягушка)

Мы к лесной полянке вышли,

Поднимайте ноги выше.

Через кустики и кочки,

Через ветки и пенечки.

(болото, в них кочки с цифрами от 1 до 5)

Лягушка: Колобок, колобок. Куда ты так спешишь?

Колобок: Я спешу домой, к дедушке и бабушке.

Лягушка: Но сначала ты должен пройти через мое болото. Верно, выполнишь задание – пройдешь через болото, а если нет – оступишься и утонешь. Заплакал Колобок

Колобок: Ребята, помогите мне, пожалуйста, пройти через болото.

Наступать нужно на кочки - цифры по порядку.

Ура! Мы переправились через болото, можем идти дальше.

Посмотрите по карте, куда нам идти (заяц)

Мы к лесной полянке вышли,

Поднимайте ноги выше.

Через кустики и кочки,

Через ветки и пенечки.

Заяц: Любит серенький зайчишка

Бегать по лесу вприпрыжку!

Ушками все слушать,

Зубками все кушать!

Ты же свеженький совсем,

Погоди, тебя я съем!

Колобок: Я не попаду в беду,

От тебя, Косой, уйду!

Заяц: Постой, колобок!

Мне нужно раскрасить ведерки. А я не могу справиться с этим заданием.

Колобок: Хорошо, зайчишка, мы тебе поможем, правда, ребята?

(Раскрасить большие ведра синим, а маленькие красным цветом)

Заяц: Спасибо, вам ребятки за помощь. Счастливого пути.

Смотрим по карте, куда нам дальше идти. (волк)

Мы к лесной полянке вышли,

Поднимайте ноги выше.

Через кустики и кочки,

Через ветки и пенечки.

Волк: Хочет ухватить волчок

Всех зубами за бочок

Положить в свой ротик,

А потом в животик.

Ты вот свеженький совсем!

Погоди, тебя я съем!

Колобок: Ты меня бы не пужал,

Я от Зайца убежал!

Догонять меня без толку,

Убегу я и от волка!

Волк: Хорошо, я не стану, тебя есть, если ты выполнишь задание.

Ребята, давайте поможем колобку.

Назвать предметы в каждой группе и называть их одним словом

(мебель, игрушки, посуда)

А нам нужно продолжать путь.

Смотрите куда нам дальше следовать (медведь)

Мы к лесной полянке вышли,

Поднимайте ноги выше.

Через кустики и кочки,

Через ветки и пенечки.

Медведь: Обожает с медом пышки

Кушать косолапый мишка.

Ты же свеженький совсем!

Погоди, тебя я съем!

Колобок: Ты меня бы не пужал,

Я от Зайца убежал!

Догонять меня без толку,

Убежал я и от Волка.

Я не попаду в беду,

От тебя, Медведь, уйду!

Медведь: Колобок, какой ты смелый. А сможешь ли ты выполнить мое задание. Третий лишний (дикие, домашние животные)

Давайте продолжим наш путь.

Смотрите, кто нас поджидает (белка)

Мы к лесной полянке вышли,

Поднимайте ноги выше.

Через кустики и кочки,

Через ветки и пенечки.

Белка: Как хорошо, что я тебя встретила, колобок. Мне нужно разложить овощи и фрукты по корзинам, а они все перепутались. Помоги мне, пожалуйста.

Колобок: Отчего же не помочь. Поможем, ребята?

(делятся на 2 команды, одна команда собирает овощи, другая – фрукты)

Давайте продолжим путешествие.

Кто следующий у нас на пути? (лиса)

Мы к лесной полянке вышли,

Поднимайте ноги выше.

Через кустики и кочки,

Через ветки и пенечки.

Лиса: " Я давно тебя здесь жду.

Ты такой румяный парень,

Словно в маслице обжарен.

Поспеши сюда, дружок,

Очень вкусный Колобок!"

Колобок: Я от Зайца убежал.

Волк мне тоже угрожал.

Я его не испугался,

И Медведю я не дался!

Я не попаду в беду,

От тебя, Лиса, уйду!

Лиса – Ох, какой ты колобок, храбрый. А мое задание ты выполнить сумеешь?

Колобок: Давай свое задание, лисонька, а мне ребята помогут.

(определить по картинке время года, рассмотреть предметы и сказать для какого времени года они нужны)

Смотрите, а вот и домик бабушки и дедушки.

Колобок: Спасибо, вам, ребята, за то, что помогли мне вернуться домой.

Воспитатель: Давайте, попрощаемся со сказкой и вернемся в группу.

Ребята, понравилось ли вам наше путешествие? Что вам понравилось? А давайте, слепим сказочный колобок?!

Воспитатель показывает детям геометрические фигуры. Назовите их.

На какую фигуру похож колобок?

Пальчиковая гимнастика

1.Жили-были дед да баба

На поляне у реки.

(Стучим кулачком о кулачок.)

2.И любили очень-очень

На сметане колобки.

(Сжимаем, разжимаем кулачки.)

3.Хоть у бабки мало силы,

Бабка тесто замесила.

(Встряхиваем кисти рук.)

4.Ну, а бабушкина внучка

Колобок катала в ручках.

(Трем ладошки.)

5.Вышел ровный, вышел гладкий,

Не соленый и не сладкий.

(Гладим поочередно руки.)

6.Очень круглый, очень вкусный,

Даже есть его мне грустно.

(Хлопаем в ладоши.)

Лепка «Колобок»

Ориентировка во времени

«Путешествие с Чебурашкой»

Цель:

1. Продолжать формировать представления о частях суток: утро - вечер; день - ночь.

2. Совершенствовать умения детей сравнивать два предмета по размеру: широкий - узкий.

3.Закрепить умение понимать вопрос "сколько?" и при ответе пользоваться словами "много", "один".

4.Развивать у детей внимание, навыки сравнительного анализа.

5. Воспитывать доброжелательное отношение друг к другу, навыки коллективного взаимодействия.

Словарная работа:

Активизация словаря: утро, день, вечер, ночь; широкий - узкий; много - один.

Предварительная работа:

Рассматривание иллюстраций и беседа на тему "сутки".

Сравнение 2-х полосок по величине.

Разучивание игры "Цветные фонарики".

Оборудование:

Иллюстрации на тему "Части суток" (раздаточный материал).

Два "ручейка" - широкий (ширина - 35см.) и узкий (ширина - 15см.)

Разноцветные "фонарики" по количеству детей.

Игрушка Чебурашка.

Мультимедийный проектор, компьютер, экран.

Магнитофон.

Ход занятия