12. Интеграционные тенденции в образовании и воспитании детей с особенностями психофизического развития.

Интегрированное обучение(ИО) в РБ осуществляется в соответствии с законом РБ об образовании, о правах ребенка, о законах об интегрированном обучении детей с ОПФР. Формы ИО: спец. классы в общеобразовательной школе (наполняемость 6-12 человек), классы ИО до 20 человек. 2 модели классов ИО: 1. Полная модель (от 3 до 6 чел с ОПФР), 2. Неполная модель(до 3 чел с ОПФР). На класс ИО работают по 2 учителя. Интеграция рассматривается как закономерный этап развития СО и находится в центре внимания по 2 причинам: 1.расширение ИО,2.противопоставление ИО специальному образованию. На западе интеграция получила развитие в 60-70 годы, в РБ-с 1995. Развитие ИО в России и РБ связано с реформами политических институтов и с демократическим преобразованием в обществе. Формы интеграции: - обучение в обычных классах общеобразовательной школы; обучение в специальных классах общеобразовательной школы, частичная интеграция во время внеклассной деятельности; обучение в коррекционном учреждении и перевод ученика в общеобразовательную школу; полная или частичная интеграция лиц с отклонениями в развитии в ходе профессионального обучения. Варианты интеграции в обучении: комбинированная(дети по по 1-2 чел с высоким уровнем развития воспитываются в массовых группах или классах и получают постоянную помощь дефектолога);частичная(дети по 1,2 чел находятся в массовой группе или классе определенный промежуток времени); временная (все дети специальных групп или классов объединяются с нормально развивающимися детьми не реже 1,2 раза в месяц для проведения мероприятий различного характера); полная (1,2 чел с высоким уровнем развития включены в обычные классы или группы с нормально развивающимися детьми, помощь не получают, но нуждаются в коррекционной поддержке). Недостатки ИО: ИО дороже дифференцированного, ИО провоцирует отток из этих классов нормально развивающихся детей, ИО не подходит для всех детей. Достоинства: стимулирующее воздействие более способных детей на детей с ОПФР, широкий диапазон ознакомления с жизнью и более результативна соц адаптация и реабилитация детей, развитие коммуникативных навыков у детей с ОПФР. Задачи ИО: соотношение содержания учебного процесса с возможностями познавательной деятельности ребенка; развитие умений и навыков учебной деятельности школьника, необходимых для его обучения; создание специальных условий для совместной деятельности в классе и вне класса, чтобы преодолеть изолированность ребенка с особенностями психофизического развития; обеспечение благоприятного психологического климата в социальном окружении ребенка; развитие самостоятельности ребенка, его готовности к участию в общественно полезном труде.

13. Правовые основы специального образования и социальной защиты детей с особенностями психофизического развития.

Правовые основы государственной социальной политики в области специального образования и социальной защиты детей с отклонениями в развитии заложены в следующих документах Организации Объединенных Наций:

✓ Всеобщая декларация прав человека (1948);

✓ Декларация прав ребенка (1969);

✓ Декларация о правах лиц с отклонениями в интеллектуальном развитии (1971);

Декларация о правах инвалидов (1975);

✓ Конвенция о правах ребенка (1989);

✓ Стандартные правила обеспечения равных возможностей для инвалидов (1993);

Декларация о правах умственно отсталых лиц. Всеобщая декларация прав человека:

✓ предоставляет инвалидам и лицам с ограниченными возможностями те же права, что и всем людям (основополагающий принцип равенства прав);

✓ за каждым человеком признаются "права на такой жизненный уровень, который необходим для поддержания здоровья и благосостояния его самого и его семьи" (ст. 25).

Конвенция о правах ребенка:

✓ "мировая конституция прав ребенка";

✓ главная цель — максимальная зашита прав ребенка;

✓ основные требования, обеспечивающие права детей, — выживание, развитие, защита, обеспечение активного участия в жизни общества;

✓ закрепляются права "неполноценного в умственном или физическом отношении ребенка" на достойную жизнь в обществе (ст. 23), приоритетное удовлетворение особых потребностей такого ребенка в сфере образования, профессиональной подготовки, медицинского обслуживания, восстановления здоровья, подготовки к трудовой деятельности.

Декларация о правах инвалидов:

✓ инвалиды имеют равные с другими людьми гражданские и политические права;

✓ инвалидам должны предоставляться специальные услуги социального характера.

2. Основные законодательные решения в сфере защиты прав инвалидов и лиц с ограниченными возможностями:

✓ Конституция;

✓ Семейный кодекс

✓ Закон "Об образовании"

✓ Закон "О социальной защите инвалидов"

✓ Закон "О социальном обслуживании граждан пожилого возраста и инвалидов"

✓ Закон "О государственных пособиях гражданам, имеющим детей"

✓ Закон "Об основных гарантиях прав ребенка"

Конституция:

✓ закрепляет положения, отвечающие духу международных договоров и соглашений, которые призваны обеспечить защиту прав всех слоев населения (глава "Права человека");

✓ провозглашает социальное равенство и равноправие.

Семейный кодекс:

✓ ребенок — самостоятельный субъект права;

✓ правовое положение ребенка в семье определяется с точки зрения интересов самого ребенка;

✓ основы правовой зашиты детей от насилия в семье. Закон "О социальной защите инвалидов":

✓ к категории инвалидов относятся дети, которые имеют "значительные ограничения жизнедеятельности, приводящие к социальной дезориентации, вследствие нарушения развития и роста ребенка, способностей к самообслуживанию, передвижению, ориентации, контролю за своим поведением, обучению, общению, трудовой деятельности в будущем";

✓ определяется особая социальная защита инвалидов как система гарантированных государством экономических, социальных и правовых мер, обеспечивающих инвалидам условия для преодоления, замещения (компенсации) ограничений жизнедеятельности и направленных на создание им равных с другими возможностей участия в общественной жизни (ст. 2);

✓ образовательные учреждения совместно с органами социальной защиты и органами здравоохранения обеспечивают дошкольное, внешкольное образование и воспитание детей-инвалидов, получение ими общего среднего образования, среднего профессионального и высшего профессионального образования в соответствии с индивидуальной программой реабилитации (ст. 18);

✓ общее образование осуществляется бесплатно и в специальных образовательных учреждениях, и в общеобразовательных;

✓ предусматривается создание специальных условия для пребывания детей-инвалидов в детских дошкольных учреждениях общего типа, а также специальных дошкольных учреждениях; специальное обучение может быть организовано на дому.

Закон "Об образовании":

✓ государственные гарантии всем детям, в том числе с отклонениями в развитии, на получение образования;

✓ создание для детей и подростков с отклонениями в развитии специальных (коррекционных) образовательных учреждений (классов, групп), обеспечивающих их лечение, воспитание и обучение, социальную адаптацию и интеграцию в общество (п. 10 ст. 50). Финансирование таких учреждений должно осуществляться по повышенным нормативам.

На основании Закона "Об образовании' Правительством разработаны и утверждены Типовые положения об образовательных специальных (коррекционных) учреждениях для воспитанников с отклонениями в развитии, оздоровительных санаторного типа для детей, нуждающихся в психолого-педагогической и медико-социальной помощи, а также Порядок воспитания и обучения детей-инвалидов на дому и в негосударственных образовательных учреждениях.