8. Педагогическая характеристика дементных детей.

Деменция-слабоумие стойкое снижен.позноват.дея-ти.критики. памяти, ослаблен.эмоцион.-волев.сферы. В детском возр.деменц.возник.в рез-е органич.поврежден.мозга при шизофрен.,эпилепс.,травм.головы. Классифик.1.шизофренич.деменция харак-ны:аутизм,эмоцион.нарушен.,неадекв.эмоцион.реакций и отмечаются особености мышлен. Коррекц.воспит.раб. надо строить с учетом постоян.помощи со стороны пед.стимул.их деят-ти, дети нужд-ся в особом контроле со стороны врача. 2. Эпилептическая дем.-харак-ся тугоподвижн. мышлен. ,затруднен.речи, процеса письма,чтения, медлен.переключ.Характерно биполярность афекта,т.е.сочитан.качеств,назойливость и угодничество со злапамят-ю и мстительн-ю.В построении коррекц. воспит. раб. необходимо опираться на полжит.стороны личности реб. И учитывая замедлен. характер дея-ти необход.давать дополнит.время на выполнен. зад. 3. Травматическая демен.-отмеч. своеобразн. нарушен.позноват. деят-ти кот. выражается в затруднении образован.сложных смысловых связей,отмеч.резкая истощаем.,утомляем., понижение работоспособн. В коррекц.раб.использ.щадящий режим и индивид. 4. Деменц. связанная с инфекц-и заболеван.-характерно наруш.эмоцион.-волев.сферы, наруш.поведен., некритичн.и повышен.внушаем. В коррекц.раб.необход. использов. трудотерап. занятие физ-ры и медикоментозное лечение.

9. Система специальных учебно-воспитательных учреждений для детей с ин.

Система образов. включ в себя совок-ть образов-х учреждений кот. функционир.в определ.госуд-ве. Фак-ты кот.влияют на сист-у образ-я. – уровень развит. общ-ых отношен. и общ.производства; -политика общества и отношен.к образован. разичных структур общества. – историч.опыт и национ.особен.в обл.образования;-ряд других пед.факторов.Спец.образов.(СО) включ. процесс обуч.и воспит.дет.с ОПФР,кот.осуществл. в различных образоват.структурах. Сист.спец.образован. в РБ начала форми-ся в 60-е годы. На гос-м уровне спец.помощь в РБ оказ-сь в рамках минис-ва образ., мин.здравоохранения,мин.труда и соц.защиты. Пр-пы построен.сист. СО:-гос.характер;-общедоступн.;-приоритет общечел.ценностей;-опора на наследие национ.культ.;-адаптиров-ть сист.образован.к уровням и особенностям;- коррекц-компенсаторн.направленость;-личностно ценностн.ориентация. СО представл.собой сложную диферен-щую сист. Развитие кот. шло неравномерно. В наст.время ССО дифференцирована для след категории дет.с ограничен.возможн.-глухих и слабослышащих,- незрячих и слабовид.,- лица с тяжел. наруш. речи,-с трудност. в обучен, обусловлен. ЗПР,- лица с нарушением эмоцион-волев.сферы,- лица с ИН. ССО представлена дошк.учрежден.,интеонатами, школами, классами, ЦКРОиР и обучен.на дому.До 3-х лет дети воспитыв. в учрежден. Здравоохранения(детск. Ясли). С 3л.до совершеннолет.в дошкольн.и школьн.учреждениях образования или соц.защиты,где оказыв.помощь и поддержка детям инвалид. Недостатки ССО: уэнифицированность спец.образования;при наличии школ-интернатов изолированность дет. С ОПФР в спец.школах(семья отстраняется от воспит.); недостаточн.уровень трудового и профессион.образов. Вспом.шк-это основн.тип учрежден.для детей с ИН; Спец.шк-основн.тип учрежден-й для детей с ОПФР.