25. Характеристика системы трудового обучения учащихся вспомогательной школы

Основой труд-го воспитания явл. Формирование следующих задач:

-формирование пложит-го отношения к труду

-воспитание понимания необходимости труда

-развитие интереса к технике, осваиваемой профессии

Трудовое воспитание в системе рассматривается как важное средство коррекции развития и социально-трудовой адаптации. Система трудового воспит. включает :(хозяйственно-бытовой труд,самообслуживание, труд.воспит. в учебной работе,общеразвивающие занятия в режиме дня, кружковая работа).

Этапы системы трудового обучения: 1)пропефдетический(труд в 1-4кл. уроки трудовог обучения); 2)профессионально-ориентированный; профессионально-трудовой; 4)производственный(старшеклассников обучают с повешенной проф подготовкой).

Трудовое воспитание включает 2 группы задач:

-воспитание у учащихся прочных профессионально-трудовых умений и навыков

-воспит. У учащихся нравственных качеств: трудолюбие ,ответственность, бережливость, умение работать в коллективе и выполнять требования трудовой дисциплины.

Требования, на основе которых строится строится работа по трудовому воспитанию во вспом. школе: Задачи: дальнейшая социализация и преодоление всех недостатков развитии ребенка с ИН. рассматриватся та взаимосвязь, кот. должна быть установлена между элементами общеобразовательного обучения и труд-го обуч. во вспом школе. По мере перехода в старшие классы учащиеся с ИНиспытывают большие сложности в усвоении более сложного учебного материала.(это связано с несовершенством программ и обуч часто не ориентировано на предметно-практическую деятельность детей).Основным условием решения задач трудового воспитания явл. Установление постоянного взаимодействия между общеобразовательным и трудовым обучением.

Средства трудового воспитания:а)система занятий ручным трудом в младших классах;б)ситема профессионально-трудового обуч. в старших классах; в)все мероприятия по воспитанию у детей навыков бытового труда и самообслуживания .

На занятия по ручному труду нужно сформировать у учащихся навыки владения простейшими инструкциями .

Начиная с 6 кл, все учащиеся вспом школы включаются в профессионально-трудовое обучение,( имеет ведущее значение в общей системе труд. Воспитания реб с ИН)

Обращается особое вним. на формирование у учащихся личностных качеств, позволяющих включиться в трудовую жизнь после школы.

Проф. ориентация:уроки труд. обучения, трудовая рактика,общественно-полезный производственный труд,самообслуживаниеи,кружковая работа,экскурсии,встречи,конкурсы.

Периоды трудовогот обучения:профессионально-просвященческий,общетрудовой допрофессинально-трудовой подготовки,спец классы и группы при ПТУ различного профиля .

26. Сущность и содержание процессов вос-ия, ф-ции, задачи.

Вос-ие –это целенаправленный и орган. процесс формиров. личности. В педагогике вос-ие рассматривается в широком и узком смысле: в широком-передача накопленного опыта от поколения; в узком-напрвелнное воздействие на чел-ка со стороны общества, с целью формировании я у него си-мы взглядов, убеждений и ценностей.

Фун-ции вос-ия:

1)развивающая(эволюция направленности личности, его мотивов и потребностей)

2) формирующая(формир. У ребёнка ценностей, качеств личности)

3) индивидуализации(усвоение норм поведения и применение этих норм)

4)культурообразующая(на формиров. Человекокультуры)

5)педагогической поддержки(организация помощи детям в решении их личных проблем)

Задачи вос-ия:

1. Фор-ие самосознания личн. Ребёнка

2. Форми-ие ЗОЖ(отношен. К своему здоровья как к ценности)

3. Развитие чувства прекрасного средствами кул-ры и искусства

4. Фор-ие нравственного отношения

5. Фор-ие экологической кул-ры.