22.Урок как форма организации обучения. Классификация уроков.

Урок – форма организации обученияс целью овладения учащимися изучаемым материалом.

Современные требования к уроку:

- реализация в комплексе образовательной, коррекц-развив, воспитат функции обучения.

- соответствие урока принципам обучения.

- организованная чёткость урока.

- соответствие содерж урока учебным программам

- осуществление межпредметных и внутрипредметных связей.

На уровень преобретаемых уч-ся знаний оказыв влияние след факторы:

1 их интеллект возможности

2 методическое мастерство учителя

3 наличие наглядных и технических средств.

Под структурой урока принято понимать соотношение и последовательность этапов урока. Общими этапами являются: орган-ция начала урока, проверка усвоения ранее изученного материала, сообщение ученикам целей и задач урока, объяснение нового материала, закрепление его,повторение, подведение итогов урока, сообщение домашнего задания и подготовка детей для самост работы над ним.

Классификация уроков( Ушинский):

1 комбинированные уроки( в них равноценно представлены все элементы урока)

2 уроки изложения нового материала

3 уроки закрепления изученного материала

4 уроки повторения и обобщения изуч материала

5 уроки проверки и оценки ЗУНов

23.Организация проведения самоподготовки во вспомогательной школе.

Задачи и цели самоподготовки:

-воспитание добросов отношения к выполнению задания

-воспитание упорства устремлённости, воли и любви к учению

-развитие активности и интереса к выполнен работе

-воспитание чувства ответствен-ти

-форм-ние умения работать в коллективе

Продолж-ть самоподготовки в начальн школе до 30-40 мин, в 5-6 классах до 1,5 часов, в старших классах до 2 часов.Важно научить р-ка распределять время,опред. Порядок выполнения дом задания, воспитывать чувства взаимопомощи, доброжелательности.

Большое значение для эффективности самоподготовки имеют:

- соблюдение режима дня

-чередование труда и отдыха

-проведение физкульт минуток

-пребывание на воздухе

24. Контроль, самоконтроль и оценка деятельности школьников с интеллектуальной недостаточностью.

Контролирование, оценивание знаний, умений учеников - это очень древние компоненты педагогической технологи.

Основная цель контроля знаний и умений состоит в обнаружении достижений, успехов учащихся; в указании путей совершенствования, углубления знаний, умений, с тем, чтобы создавались условия для последующего включения школьников в активную творческую деятельность. Контроль должен быть целенаправленным, объективным, всесторонним, регулярным и индивидуальным.

Контроль за знаниями бывает:

-предварительный

- текущий

-итоговый

Самоконтроль – это умение ученика оценивать свою работу. Самоконтроль является составной частью любого вида деятельности человека и направлен на предупреждение возможных или обнаружение уже совершенных ошибок. Организация учебной деятельности формирует у учащихся умение самостоятельно ставить перед собой учебные задачи; планировать учебную деятельность, выбирать соответствующие учебные действия для ее реализации, осуществить контроль по ходу выполняемой работы и умение оценить полученные результаты.

Проверка и оценка ЗУНов уч-ся вспом школы

Оценка ЗУНов – это процесс , в ходе которого определяется и анализируется итог дея-ти ученика и сопоставления с теми нормативами, кот существуют.

Отметка – это итог этого процесса, этой дея-ти; Это одна из форм внешней подачи оценки.

Оценка является важным средством восп-ния и стимуляции ученика.

Требования к проверке знаний отражаются в след принципах:

-индивидуализация

-дифференциация

-кор характер

-объективность

-систематичность

-всесторонность

Контроль за знаниями бывает:

- предварительный;

- текущий;

- итоговый.