- •1.Исторические предпосылки развития социальной психологии
- •2. Этапы становления социальной психологии как самостоятельной отрасли психологической науки.
- •3. Первый период развития социальной психологии (сер. 19в. – нач. 20в.). Основные теории этого периода.
- •4. Теории первого периода развития социальной психологии: Психология народов – (Лацарус, Штейнталь), психология толпы - (Тарда, Сигеле), теория инстинктов социального поведения - (Мак-Дугалла).
- •7.Критика американской традиции европейскими социальными психологами.
- •8. Необихевиоризм. Основные понятия, теории, представители и проблематика их работ. Общая оценка данного подхода. Нерешенные проблемы.
- •9. Психоаналитическая интерпретация в социальной психологии. Основные понятия, представители, постулаты теорий. Общая оценка данного подхода. Нерешенные проблемы.
- •10.Гуманистическая ориентация в социальной психологии. Основные понятия, представители, постулаты теорий. Разновидности данной ориентации.
- •11. Гуманистический психоанализ э.Фромма
- •1) Теории когнитивного соответствия (ф. Хайдер, т. Ньюком, л. Фестингер, ч. Осгуд, п. Танненбаум, р. Абельсон, м. Розенберг);
- •2) Теории с. Аша, д. Креча и р. Крачфилда, использующие основные понятия когнитивизма, но не принимающие идеи соответствия. Рассмотрим более подробно содержание этих теорий.
- •1)Символический интеракционизм.
- •2)Ролевые теории.
- •3)Теории референтной группы.
- •14.Новые идеи в развитии социальной психологии. Сильные и слабые стороны европейской и американской традиции в социальной психологии.
- •15. Развитие социальной психологии в нашей стране. Основные этапы становления и развития. Представители. Исследуемые проблемы.
- •16. Современное состояние социальной психологии в Европе.
- •17.Гештальтподход в социальной психологии. Истоки, основные положения.
- •18. Клиентоцентрированный подход к. Роджерса.
- •19.Методологические основы социальной психологии.
- •20. Учение о самоактуализации а. Маслоу. Природа человека в концепции а.Маслоу.
- •22. Подход к.Хорни
- •23. Идеографический подход к исследованию личности Дж. Оллпорта.
- •24.Феноменология р.Мэя.
- •26.”Социальный бихевиоризм” Дж. Мида как основной теоретический источник интеракциониской ориентации.
- •27. Этнометодология г. Гарфинкеля
- •28.Содержание “Анализа эпизодов” и “Дискурсивной концепции” р. Харе.
- •29. Основные методы исследования и оказания психологической помощи в интеракционизме.
- •30. Концепция манипулирования э. Шострома
- •31.Основные идеи теории поля к. Левина как основы формирования когнетивной ориентации в социальной психологии.
- •32. Основные методы исследования и оказания психологической помощи в психоанализе.
- •33.Сущность идеи баланса и дисбаланса в теории структурного баланса ф. Хайдера
- •34. Сущность и области применения теория когнитивного диссонанса л. Фестингера.
- •1) Между когнитивными элементами может возникать диссонанс;
- •2) Существование диссонанса вызывает стремление уменьшить его или воспрепятствовать его росту;
- •3) Проявление этого стремления включает: или изменение поведения, или изменение знаний, или осторожное отношение к новой информации.
- •35. Феномены группового давления, сплоченности, консонанса, согласно теории коммуникативных актов т. Ньюкома
- •36.Основные идеи теория конгруэнтности ч. Осгуда и п. Танненбаума
- •37.Современные теоретические работы в традициях когнитивистской ориентации (с. Московиси, а.Тэшфел, л. Росс).
- •38. Решение вопроса о лидере в теории группового развития в. Бенниса и г. Шепарда
- •39. Природа авторитарной личности в теории т.Адорно.
- •40. Трехмерная теория интерперсонального поведения в. Шутца
- •41.Основные теоремы совместимости в работах в.Шутца.
- •42.Подход Кардинера при анализе опыта детства.
- •43. Механизм научения согласно теории Хала, Миллера и Долларда
- •44. Основные положения (их 5)теории элементарного социального поведения Дж. Хоманса.
- •45. Социобихевиоральный подход а. Бандуры. Суть ”либерализации” принципов бихевиоризма.
- •46. Специфика межличностного общения в теории межличностного взаимодействия д. Тибо и г. Келли
39. Природа авторитарной личности в теории т.Адорно.
В качестве примера подобного рассеяния принципов психоанализа можно сослаться на известное исследование авторитарной личности, выполненное под руководством Т. Адорно. Психоаналитический крен работы несомненен, и это обнаруживает анализ ее теоретических предпосылок, хотя самими авторами они не изложены в систематической форме.
Целью вышеуказанного исследования явилось выяснение корней предрассудка, точнее, личностных факторов, связанных с предрассудком. По мнению авторов, авторитарная личность продуцируется родителями, которые используют суровые и жесткие формы дисциплины по отношению к ребенку. Ребенок вынужден подчиниться суровой власти родителей, но в результате в нем развивается враждебность, которая не может прямо вылиться на фрустрирующий его объект — родителей, так как он боится их. Потребность ребенка подавлять враждебность по отношению к родителям ведет к идентификации с фрустрирующей властью, к идеализации этой власти с сопутствующим смещением враждебности на аут-группы, т.е. внешние группы, которые обычно оказываются группами более низкого статуса. Именно на эти внешние группы, характеризующиеся более низким социальным статусом, происходит проекция тех авторитарных импульсов, которые вызваны у ребенка фрустрацией и подавлены вследствие неприемлемости их реализации в рамках семьи. По мнению авторов, боязнь собственных импульсов и потребность жестко их подавлять ведут к ригидной организации личности, к стереотипному мышлению. Таковы вкратце исходные предпосылки данного исследования.
Исследование выполнено вскоре после окончания Второй мировой войны, и ее события, несомненно, стимулировали интерес авторов к изучению социально-психологических предпосылок появления фашизма. Адорно и его соавторы сконструировали пять шкал для измерения антисемитских установок. Далее они исследовали, является ли антисемитизм частью более общей установки отвержения групп меньшинств вообще. Для этого была разработана шкала «этноцентризма». Следующим шагом явилась сконструированная авторами Ф-шкала, которая, по замыслу, замеряет предрасположенность к фашизму (отсюда буква «ф» в ее названии).
Итак, исследования, выполненные под влиянием работы «Авторитарная личность», показали, что личностные характеристики могут оказывать влияние на характер социальных установок, причем, как оказалось, наиболее непосредственно они влияют на структуру, организацию системы убеждений. Однако знание только личностных характеристик без знания содержания, характера убеждений, разделяемых «значимыми другими» в социальном окружении индивида, не позволяет предсказать конкретное содержание установок и убеждений личности. Неудовлетворенность вызывают также связанные с психоаналитической теорией положения о том, что выросший в авторитарной семье индивид предрасположен быть чувствительным к влиянию авторитетов, которые воспринимаются им как имеющие ценности, согласующиеся с ценностями родительской власти или противоположные им. При этом не определяются условия, вызывающие сопротивление или покорность по отношению к ценностям авторитета, символизирующего родительскую власть. Неясно также, какие именно авторитеты будут символизировать родительскую власть.