Предшественники процесса сепарации-индивидуации:

1. Фаза нормального аутизма

В недели, предшествующие развитию симбиоза, сноподобные состояния новорожденного и очень маленького ребенка доминируют над его активными состояниями. Это напоминает ту первичную форму распределения либидо, которая превалировала во внутриутробной жизни, и соответствует модели закрытой монадической («единичной») системы, самодостаточной в своем галлюцинаторном исполнении желаний. Образ птичьего яйца как модели закрытой психологической системы.

Фаза нормального аутизма характеризуется относительным отсутствием катектирования («вложения») внешних (особенно дистантно воспринимаемых) стимулов. Это период, когда стимульный барьер – врожденное отсутствие реактивности маленького ребенка на внешние стимулы – является наиболее высоким. Маленький ребенок проводит большую часть дня в полуспящем-полубодрствующем состоянии: он просыпается, в основном когда голод или другие потребности вызывают его плач, и погружается или впадает в сон снова, когда наступает удовлетворение, т.е. избавление от избыточных напряжений. Доминируют скорее физиологические, нежели психологические процессы, и функционирование в данный период лучше рассматривать в физиологических терминах. Маленький ребенок защищен от переизбытка стимуляции, находясь в состоянии, приближенном к пренатальному (предродовому), что облегчает задачу физиологического роста.

На данном этапе кажется, что маленький ребенок пребывает в состоянии примитивной галлюцинаторной дезориентации, при которой удовлетворение нужд происходит на его собственной «безусловной», всемогущей, аутистической орбите.

Именно посредством материнской заботы идет на убыль врожденная тенденция к вегетативной, висцеральной (внутренностной) регрессии у маленького ребенка, и усиливаются процессы чувственного восприятия и общения с окружающим миром. В терминах энергии или либидинального катексиса это означает, что должно произойти прогрессирующее смещение либидо с внутренних частей тела (особенно с органов брюшной полости) к его периферии.

Задачей аутистической фазы является достижение гомеостатического равновесия организма в условиях внешнего мира при помощи в основном соматопсихических, физиологических механизмов.

Хотя аутистическая фаза характеризуется относительным отсутствием катектирования внешних стимулов, это не значит, что восприимчивость к внешней стимуляции полностью отсутствует. Преходящая восприимчивость (временные состояния «инактивности сигналов тревоги») обеспечивает последовательную смену нормальной аутической фазы последующими фазами.

2. Симбиотическая фаза

Состояние бодрствования новорожденного сосредоточено вокруг попыток достичь гомеостаза. Результаты материнских усилий по облегчению мук голода не воспринимаются изолированно: маленький ребенок не может отделить их от собственных попыток ослабления напряжения, таких как мочеиспускание, дефекация, кашляние, чихание, плевание, срыгивание, рвота, - всех способов, которыми ребенок старается сам избавиться от неприятных ощущений. Действенность таких выталкивающих реакций, так же как и удовольствие, получаемое в результате материнских усилий, помогают маленькому ребенку со временем проводить различие между «приятными»/ «хорошими» и «болезненными»/ «плохими» характеристиками опыта.

Начиная со 2-го месяца смутное восприятие удовлетворяющего нужды объекта отмечает начало фазы нормального симбиоза, на которой ребенок ведет себя и функционирует, как будто он и его мать составляют всемогущую систему – диадическое единство внутри одной общей границы.

В это время аутистическая скорлупа, которая предохраняла от внешней стимуляции, начинает трескаться. Кризис созревания, возрастание общей чувствительности к внешней стимуляции. Без вмешательства материнской фигуры с целью уменьшения напряжений маленький ребенок в это время может оказаться затоплен стимулами, что приводит к усилению плача и другим моторным проявлениям недифференцированного негативного аффекта. Благодаря смещению катексиса на сенсорно-перцептивную периферию, защитный, но в то же время способный к восприятию и к избирательности позитивно катектированный стимульный панцирь начинает формировать и окружать симбиотическую орбиту диадического единства мать-дитя.

Слово «симбиоз» в данном контексте является метафорой. В отличие от биологической концепции симбиоза, данный психологический термин описывает не взаимовыгодные отношения между двумя отдельными индивидами со своими различными особенностями, а то состояние недифференцированности, или слияния, с матерью, в котором Я пока что не отделяется от не-Я и в котором только начинают ощущаться различия между внешним и внутренним. Любые неприятные впечатления, полученные извне или изнутри, проецируются за пределы общей границы симбиотической внутренней микросреды, которая включает гештальт (образ) партнера, выполняющего материнские функции во время осуществления ухода. Лишь кратковременно – когда состояние сенсорной сферы обусловлено инактивностью сигналов тревоги – маленький ребенок может воспринимать стимулы, поступающие извне симбиотической микросреды.

Основной отличительной чертой симбиоза является галлюцинаторное или иллюзорное соматопсихическое всемогущее слияние с материнской репрезентацией, и в особенности иллюзия общей границы у двух физически отдельных индивидов.

У человеческого вида практически не сохранилась функция самосохранения и средства для нее. Рудиментарное (пока что нефункциональное) Эго новорожденного и маленького ребенка должно подпитываться эмоциональным отношением в контексте кормления и материнской заботы, видом социального симбиоза. Именно на основе этой матрицы физиологической и социобиологической зависимости от матери происходит структурная дифференциация, которая ведет к организации индивида, необходимой для адаптации, т.е. функционирующему Эго.

Симбиоз является оптимальным, когда мать естественным образом позволяет ребенку видеть ее лицо, т.е. обеспечивает глазной контакт, что особенно важно во время кормления ребенка грудью (или из бутылочки), а также во время общения с ним. Встреча глаза-в-глаза с лицом, даже закрытым маской, двигающимся в вертикальной плоскости, является триггером (спусковым крючком) неспецифической реакции социальной улыбки. Эта неспецифическая реакция улыбки означает переход на стадию удовлетворяющих потребности объектных отношений.

Несмотря на то, что у ребенка по-прежнему преобладает первичный нарциссизм, на симбиотической фазе он не столь абсолютный, каким был на аутистической. Маленький ребенок лишь смутно начинает воспринимать удовлетворение нужд как идущее от какого-то частичного объекта, хотя все еще с позиции внутри орбиты всемогущего симбиотического диадического единства, - и он обращается либидинально в сторону источника или агента материнской заботы. Потребность постепенно становится желанием, а затем-специфическим «связанным-с-объектом» аффектом или сильным стремлением.

Шпитц называет мать вспомогательным Эго младенца. Проявление заботы со стороны партнера, осуществляющего материнские функции, его «первичная материнская поглощенность» (Винникотт) является симбиотическим организатором – повивальной бабкой индивидуации и психологического рождения.

Что касается последней части симбиотической стадии, мы полагаем в целом, что первичный нарциссизм идет на спад и постепенно уступает дорогу нарциссизму вторичному.

Нормальный аутизм и нормальный симбиоз являются предварительными условиями начала нормального процесса сепарации-индивидуации. Ни фаза нормального аутизма или нормального симбиоза, ни какая-либо из субфаз сепарации-индивидуации не может быть замещена последующей фазой. С точки зрения развития каждая фаза рассматривается как промежуток времени, в который происходит качественный скачек в психологическом росте индивида.

Нормальная аутистическая фаза способствует постнатальной консолидации внеутробного психологического развития. Она содействует постэмбриональному гомеостазу.

Нормальная симбиотическая фаза обозначает крайне важную филогенетическую способность человеческого существа взаимодействовать внутри диффузного диадического образования, создающего первичную почву, на базе которой формируются все последующие человеческие взаимодействия.

Фаза сепарации-индивидуации характеризуется постоянным повышением осознания отдельности Я и Другого, которое совпадает в то же время с формированием основ чувств Я, подлинных объектных отношений и с осознанием реальности окружающего мира.

Фаза нормального симбиоза характеризуется возрастающим перцептивным и аффективным инвестированием младенца в стимулы, которые взрослые наблюдатели расценивают как поступающие из внешнего мира, но которые младенец не опознает в качестве имеющих четкий внешний источник. На этой фазе начинается формирование «островов памяти», но все еще нет дифференциации внешнего и внутреннего, Себя и Другого. Мир становится все более катектированным, особенно личность матери, но как единый диадический союз, где Эго все еще неясно выделено, отграничено и переживаемо. Катектирование матери является принципиальным психологическим достижением на этой фазе. Переживание внутреннего и внешнего является в се еще смутным; самый высококатектированный объект, мать, в то же время по прежнему остается «частичным объектом».