4.4 Тест как метод выявления качеств работников

Тест – вопросник, распространяемый как материал, проводимый для оценки личностных характеристик и способностей индивидов с целью определения их пригодности к выполнению конкретной работы и наилучшего использования их талантов.

По мнению Бехтеля выделяют следующие типы тестов:

а) общие тесты производительности, направленные на фиксацию у испытуемого сугубо профессиональных притязаний, связанных с требованиями рабочего места;

- моторный тест производительности

- сенсорный тест производительности (например, различие цветов)

- психологический тест производительности (например, способность к счету)

б) личностные тесты, цель которых – охватить и сделать сравнимыми характерологические портреты кандидатов, выявив их интересы, установки и восприятия;

- тесты свойств (например, экстраверсивность)

- тесты интересов (например, профессиональные интересы)

- тесты установок (например, руководящее поведение)

- тесты характеров (комплексные взыскания)

- тесты типов (то же)

в) тесты на интеллект.

- общие интеллектуальные тесты

- специальные тесты мыслительных способностей и дарований.

В описания тестов по возможности включен как стимульный материал, так и бланки ответов, предназначение, порядок проведения и обработки результатов и прочее.

Критерии объективности тестирования:

- объективность проведения (касается степени случайного или систематического варианта поведения исследователя во время тестирования, которое может каким-то образом повлиять на его результат)

- объективность подведения итогов соответствует степени объективности оценок ответов проверяемого на задание теста.

- объективность интерпретации характеризуется степенью независимости интерпретации результатов тестирования от личности интерпретирующего их исследователя

Существенным фактором выбора того или иного теста является его:

- надежность – или независимость от случая, определяет степень стабильности, с которой отличительная черта будет измерена точно при повторном тестировании (включает повторное тестирование, параллельное тестирование, раздвоение теста;

- валидность (соответствие тому чему он предназначен).

Основные виды валидности:

- содержательная валидность – существует если выборка заданий репрезентативна для генеральной совокупности;

- конструктивная валидность. Существует, если охваченные тестом признаки находятся в необходимом соответствии с положенными в основу теоретическими идеями;

- критериальнообусловленная валидность. Она осуществляет связи с внешними критериями, значение которых исследуется независимо от теста;

- согласованная валидность подразумевает корреляцию результатов теста с теми суждениями (или оценками) о пригодности, которые получены прежде или одновременно с тестированием, но другим способом.

Иногда популярные тесты не валидны и не надежны и лучше их не использовать.

Наиболее используемые:

1) «Многофакторный опросник Кеттела» предназначен для выявления 16 факторов психического профиля человека по поверхностным личностным свойствам.

Профиль личности определяется сочетанием больших знаний по парам:

- замкнутость, общительность

- эмоциональная устойчивость и неустойчивость

- робость, смелость и т.д.

2) Тест «Айзинга» - позволяет определить степень стабильности и нестабильности нервных процессов субъекта и соотношении экстравервии и интроверсии.

3) Шкала «Роттерра» - позволяющая определить направленность субъективной оценки, т.е. чему склонен предписывать человек причины своих достижений или неудач, внешних или внутренних обстоятельств.

4) Тест «Леонгарда» на выявление акцептуации характера.

5) Тест Томаса направлен на определение типа поведения в конфликте.

6) Q-сортировка - определение тенденции поведения человека в группе – общительность/необщительность, зависимость/независимость, избегание борьбы/принятие борьбы.

Некоторые психологи и ученые выступают против личностных опросников и выдвигают множество обвинений

– то, что тесты не имеют убедительных доказательств, надежности и валидности;

- многие пункты имеют общий характер, испытуемый часто попадает под влияния ученого – разработчика и отвечает на вопросы, так как хотелось бы ученому;

- доступность тестового материала позволяет знакомиться заранее с ним, т.е. отвечать на вопросы.

Это приводит к тому, что тестирование должно рассматриваться как вспомогательное средство в определении качеств человека.