1Мвх як наука і як навчальна дисципліна

МВХ-це педагогічна наука що вивчає зміст шк курсу х хімії, процеси викладання , виховання та розвитку, а також закономірності її застосування учнями

предмет – проц навч учнів основам хім науки в шк

Елементи процесу навч

До змісту хімії відносять:

а) вивчення основ хімічної науки, тобто її головних фактів і законів, а також провідних теорій, які об'єднують і систематизують науковий матеріал, дають йому наукове пояснення;

б) знайомство учнів з основними методами й технічними прийо­мами хімії, з головними використаннями її в житті;

в) набуття учнями практи­чних навичок, що відповідають змісту хімічної науки і необхідні для життя й роботи;

г) формування високоморальної особистості.

Програмою

Підручниками

книгами для практичних лабораторних занять

Збірками задач і вправ

Методичними матеріалами

Викладання

Діяльність вчителя, яка представляє собою передачу знань, умінь та навичок учням, організація їх самостійної роботи по набуттю знань и навичок, формування наукового світогляду та поведінки, керівництво й управління процесом підготовки учнів до життя в суспільстві

Навчання

Діяльність учнів, що містить засвоєння навчального предмету, який викладає вчитель або засвоюється іншими способами.

Процес навчання містить наступні етапи: сприйняття учнями навчального матеріалу; осмислення цього мате­ріалу; закріплення його в пам'яті; використання при рішенні навчальних і практичних задач.

Професійні вимоги до вчителя

Майбутній учитель повинен знати:

сучасні технології навчання; теоретичні основи методики викладання хімії; сучасний інструментарій вивчення особистості дитини; втілення перспективних моделей педагогічного досвіду і набуття власного в широкій і різноманітній практиці; можливості для оновлення, удосконалення своєї професійної підготовки в прийнятний для нього спосіб, у тому числі на базі дистанційного навчання із застосуванням нових інформаційних технологій.

Методологічні підходи до вивчення МВХ

Загальний діалектичний метод, який проявляється в ідеях розвитку понять, у взаємозв’язку різних аспектів процесу навчання, у виявленні внутрішніх протиріч, на основі вирішення яких будується проблемне навчання.

Системно-структурний підхід допомагає вичленити структурні елементи системи, установити зв’язок між ними, визначити їхні функції, взаємну інтеграцію. При такому підході кожний об’єкт розглядається як єдність взаємозалежних елементів, що важливо для цілісного уявлення про шкільний курс хімії й про сам курс методики навчання хімії.

Розгляд усіх методичних категорій з позиції трьох функцій навчання - освітньої, виховної й розвивальної.

Дидактичний підхід визначає теоретичну основу методики навчання хімії.

Діяльнісний підхід розглядає навчальний процес як спільну діяльність учителя й учнів,

Функції навчання

освітня, виховна, розвивальна

Задача МВХ як науки

Дослідження проц навч хімії в ш, розкриття його закономірностей і розробка теоретичних основ удосконалення, розкриття його відповідно до вимог суспільства.

як навч дисципліни дати майбутньщму вчителю знання які необхідні для роботи в СЗШ.

Цілі МВХ як науки

Виявлення закономірності процесу навчання хімії.: вивчення та оптимізація цілей навчання; зміст, методи, форми и засоби навчання; діяльність учителя (викладання); діяльність учнів (навчання).

Знаходження ефективних шляхів засвоєння учнями школи основних фактів, понять, законів і теорій, володіння специфічною для хімії термінології.

Проблеми, які вирішує МВХ

Для чого вчити? Чому вчити?Як вчити?

Як вчаться учні?

Структурні елементи організації навчального процесу

методи навчання хімії і контролю;

засоби навчання і виховання учнів;

організаційні форми навчання;

наукова організація праці (НОП) вчителів хімії.

Методи дослідження МВХ

специфічні

загальнопедагогічні

загальнoнаукові

Специфічні методи дослідження МВХ

Відбір навчального матеріалу і методичне перетворення змісту науки хімії для реалізації шкільної хімічної освіти.

Визначення необхідності включення того чи іншого матеріалу в зміст навчального пред­мету, знаходження критеріїв відбору знань, умінь і навичок та шляхів їх формування в процесі навчання хімії.

Розробка найбільш ефективних методів, форм, прийомів навчання.

Розробка нових і модернізація існуючих шкільних демонстраційних і лабораторних дослідів з хімії, створення та вдосконалення статичних і динамічних наочних посібників, матеріалів для самостійної роботи учнів, а також вплив на організацію позакласних занять з хімії.

Загальнопедагогічні методи дослідження

а) педагогічне спостереження;

б) бесіда дослідника з учителями і учнями;

в) анкетування;

г) моделювання експеримен­тальної системи навчання;

д) педагогічний експеримент