2. Структура, функції і завдання педагогічної психології

У структурі педагогічної психології виділяють теоретичну педагогічну психологію (вивчає предмет, об’єкт, принципи,методи, основні концепції навчання, виховання і розвитку); практичну педагогічну психологію (вивчає психологічні основи конкретних методів навчання, виховання і розвитку дітей, школярів і дорослих). Практична педагогічна психологія включає:

- дошкільну педагогічну психологію (вивчає психологічні основи освіти дітей до вступу у школу);

- педагогічну психологію середньої освіти (вивчає психологічні засади навчання, виховання і розвитку школярів та особливості педагогічної діяльності вчителя);

- педагогічну психологію вищої школи і безперервної освіти (вивчає психологічні основи організації освіти у вищій школі, перекваліфікації фахівців, професійного вдосконалення та самовдосконалення).

Елементами структури педагогічної психології є:

—психологія освітньої діяльності (єдності діяльності школяра і педагогічної діяльності);

• психологія виховання і самовиховання;

• психологія навчальної діяльності та її суб'єкта (учня, студента);

—психологія розвитку і саморозвитку;

—психологія педагогічної діяльності (єдність розви-вального, навчального і виховного впливів) та її суб'єкта (учителя, викладача);

—психологія навчально-педагогічного співробітниц­тва і спілкування;

—педагогічна психологія аномальних і екстремальних випадків.

Педагогічна психологія реалізує теоретико-пізнавальну функцію (пізнання психічної реальності, її структури, механізмів розвитку та функціонування людини, яка на­вчається і навчає, виховується і виховує, розвивається і роз­виває; з'ясування умов, закономірностей і чинників навчан­ня, виховання і розвитку); прогностичну функцію (вироб­лення психологічних прогнозів щодо співвідношення навчання, виховання і розвитку в освітньому процесі); при­кладну функцію (з'ясування на основі теоретичного та емпі­ричного аналізів шляхів удосконалення системи освіти, вироблення практичних рекомендацій щодо підвищення ефективності навчання, виховання і розвитку) та ін.

Важливим завданням педагогічної психології є ство­рення фундаментальної концепції виховання, навчання і розвитку особистості в умовах глобалізованого інформа­ційного суспільства.

Систему конкретних завдань педагогічної психології утворюють:

— дослідження соціально-психологічних механізмів забезпечення розвитку, навчання і виховання дітей, під­літків, юнаків, їх впливу на психічний та особистісний розвиток учня, передусім на розвиток наукового, теоре­тичного мислення, а також психологічних умов забезпе­чення саморозвитку, самонавчання і самовиховання;

—— психологічне обґрунтування змісту і методів навчан­ня, групових форм навчальної діяльності, уникнення нав­чального перевантаження школярів;

— вивчення особливостей організації та управління навчальною діяльністю, їх впливу на інтелектуальний, особистісний розвиток і навчально-пізнавальну активність учня, студента;

— вивчення психологічних основ діяльності педагога, його індивідуально-психологічних і професійних якостей, а також особливостей організації та управління педагогом навчальною діяльністю учнів;

— розкриття умов ефективності навчального, виховно­го і розвивального впливів, що зумовлюють психічний (інтелектуальний) та особистісний розвиток цілісної гар­монійної особистості дитини, підлітка, юнака;

— вивчення характеристик (стратегій, стилів саморе­гулювання, педагогічного впливу) ефективної педагогіч­ної взаємодії;

— психодіагностика освітнього процесу, виявлення психологічних основ діагностики рівня та якості за­своєння матеріалу, співвіднесення його з освітніми стан­дартами;

— вивчення відхилень у психічному та особистісному розвитку, спричинених негативними впливами в умовах дитячого садка, сім'ї і школи;

— дослідження психологічних аспектів взаємин дітей і дорослих, школярів і педагогів;

— з'ясування особливостей впливу масової культури, засобів масової комунікації на психічний та особистісний розвиток дітей і розробка засобів нейтралізації їх негатив­ного впливу.