Тесты интеллекта;

Понятие «интеллект» как объект научного исследования было введено в психологию англ антропологом Ф. Гальтоном в к. 19 в.

На протяж 20 в. были подвергнуты проверке и анализу следующие подходы к пониманию сущности интеллекта:

1. способность обучаться (А. Бине, Колвин, Вундроу);

2. способность оперировать абстракциями (Торндайк, Петерсон);

3. способность адаптироваться к новым условиям (Штерн, Пиаже).

В настоящее время в психологической литературе отсутствует общепризнанная точка зрения на определение "интеллекта". Мало того, при попытке дать его определение необходимо принимать во внимание существование, по крайней мере, трех разновидностей интеллекта: биологического, социального и психометрического (Г.Ю.Айзенк).

В целом, если интегрировать основные положения, то можно утверждать, что интеллект - это общая способность рационально мыслить и адаптироваться к изменениям окружающей среды.

Тесты интеллекта

На сегодняшний день в отечественной психодиагностике выделяют по форме стимульного материала выделяютвербальные и невербальные тесты интеллекта.

Вербальные состоят из заданий, стимульный материал которых представлен в языковой форме – слова, высказывания, тексты. Содержанием работы является установление логико-функциональных и ассоциативных связей в стимулах, опосредованных языковой формой.

Невербальные тесты – стимульный материал представлен либо в наглядной форме (изображения, рисунки, чертежи), либо в предметной форме (кубики, части объектов).

К наиболее распространенным невербальным тестам интеллекта относятся Доски форм Сегена (раскрыть), Прогрессивные матрицы Равена: Стандартные черно-белые, Цветные, Повышенной сложности (раскрыть).

К тестам, свободным от влияния культуры, относятся тестНарисуй человека (Ф. Гудинаф), тест Кеттелла.

На Западе широкое применение получили шкалы измерения интеллекта, разработанные Д. Векслером. Их популярность объясняется радом причин: они охватывают большой возрастной диапазон, могут быть вспомогательными средствами психиатрического диагноза, в них присутствуют как невербальные, так и вербальные субтесты. Задания объединены в субтесты и расположены в порядке возрастающей трудности (для взрослых 11 шкал).

Одним из известных тестов в немецкоязычных странах является Тест структуры интеллекта Амтхауера – для измерения уровня интеллекта у лиц от 13 до 61 года.

В отечественной психологии те психологические характеристики, которые за рубежом рассматриваются в свете изучения интеллекта, трактуются в связи с понятием умственного развития. Данное понимание умственного развития отражают представления Леонтьева, Лейтеса, Гуревича. Впервые за разработку тестов умственных способностей взялся Венгер и сотрудники его лаборатории (Гальперин, Поддьяков, Запорожец, Эльконин).

Однако в отечественной диагностике разработан ряд тестов, опирающихся на концепцию социально-психологических нормативов, согласно которой психич развитие индивидов происходит под воздействием системы требований, которые предъявляются обществом. Социально-психологический норматив рассматривается как некий обязательный минимум в развитии той или иной психической сферы, его нельзя считать пределом развития.

Один из первых нормативных тестов умственного развития – Школьный тест умств развития (ШТУР), предназначенный для уч-ся 7-10 классов. Состоит из 6-ти субтестов: общая осведомленность (1,2), аналогии, классификации, обобщения, числовые ряды; время выполн = 45 мин.

Т.об.являясь комплексной характеристикой, уровень интеллектуального развития отражает особенности ряда психических процессов человека и в первую очередь, познавательных.

Тест «Нарисуй человека» Гудинаф направлен на изучение уровня общего развития интеллектуальных способностей ребенка

В тестировании способностей выделяют тесты специальных способностей, комплексные батареи способностей, тесты общих способностей (тесты интеллекта).