3.2 Организация экспериментальной работы
Для подтверждения или опровержения нашей гипотезы нами была организована и проведена опытно-экспериментальная работа в МБОУ СОШ №11 г. Каменска-Шахтинского, в 7 «А» классе в количестве 24 человека. Для проведения эксперимента нами была разработана и проведена серия уроков на тему «Информационное моделирование», с использованием системы заданий (См. Приложение №3). Данную систему заданий целесообразно использовать для преподавания линии в 7-9 классах.
Использование данной системы заданий позволяет формировать на уроках информатики умение строить информационные модели, формирует умение видеть и описывать объекты и связи между ними, создает условия для глубокого анализа собственных знаний, способствует овладению школьниками универсальным инструментом учения и познания – моделированием. Систематизирует и обобщает знания детей, полученные на уроках информатики, и, как мы предполагаем, приведет, в конечном счете, к высоким результатам усваивания содержательно-методической линии «Моделирование и формализация».
Система заданий составлена в соответствии с тематическим и поурочным планированием учителя, а именно:
Тематическое планирование:……………………………………..
Поурочное планирование:……………………………………………….
Урок №1
Тема урока: Объект и его характеристики
Тип урока: введение и закрепление материала.
Краткая характеристика урока: На уроке проводится первичный контроль степени усвоения материала учащимися. Проведение данного урока подводит учащихся к изучению следующей темы
Урок №2
Тема урока: Система объектов как единое целое
Тип урока: введение и закрепление материала.
Краткая характеристика урока: Введение и рассмотрение систем, их свойств, элементов и их взаимосвязи, системного анализа, системного эффекта и процесса систематизации. Проведение первичного контроля ЗУН. Пропедевтика изучения темы «Модель объекта»
Урок №3
Тема урока: Понятие модели.
Тип урока: введение и закрепление материала.
Краткая характеристика урока: Введение понятий модели, моделирования. Использование моделирования как метода познания реального мира.
Урок №4
Тема урока: Виды моделей. Материальная и воображаемая модели
Тип урока: введение и закрепление материала.
Краткая характеристика урока: Ознакомление учащихся с классификацией моделей по способу представления (материальные, воображаемые, информационные). Подробное рассмотрение материальной и воображаемой моделей
Урок №5
Тема урока: Виды моделей. Информационная модель
Тип урока: введение и закрепление материала.
Краткая характеристика урока: Закрепление изученных видов моделей (материальная, воображаемая), изучение свойств информационных моделей реальных объектов.
Урок №6
Тема урока: Компьютерное моделирование
Тип урока: закрепление изученного материала.
Краткая характеристика урока: Выполнение практической работы «Моделирование объекта тремя способами – построение воображаемой, материальной и информационной моделей»
Урок №7
Тема урока: Объекты, их характеристики. Модели, виды моделей, моделирование
Тип урока: Урок заключительного повторения и контрольной проверки знаний, умений и навыков по рассматриваемой теме
В ней представлены индивидуальные и групповые задания, которые направлены на повышение мотивации учащихся к изучению темы «Моделирование и формализация» и систематизацию полученных знаний.
Описать методику использования конкретных заданий на конкретных уроках!!!!
По окончании изучения темы мы предложили учащимся ответить на вопросы теста (См. Приложение№4).
Результаты выполнения заданий тестовой работы представлены на рис.1 в виде гистограммы.
Рис.1. Результаты выполнения итогового теста.
Исходя из результатов, полученных на контрольной работе можно сделать вывод, что наибольшее затруднение у учеников вызвали вопросы номер пять, три и десять.
Оценки, полученные учащимися за выполнение данного теста представлены в таблице №1.
Таблица 1.
Результаты экспериментальной работы
Класс 7 |
«5» |
% |
«4» |
% |
«3» |
% |
«2» |
% |
Средний балл |
Качество знаний |
24 человека |
7 |
33 |
11 |
42 |
4 |
17 |
2 |
8 |
3.95 |
0.75 |
Графическое изображение полученных результатов представлено ниже на рисунке 2.
Рис.2. Результаты экспериментальной работы
Представленная нами диаграмма результатов итоговой (тестовой) работы, показывает, что использование комплекса предложенных нами практических заданий способствовало лучшему усвоению учащимися учебного материала.
Таким образом, мы считаем, что результаты нашего исследования убедительно показывают, что использование комплекса практических заданий из различных предметных областей выступает эффективным средством развития и запоминания материала у учащихся, а также интуитивно-творческого мышления.
Проанализировав результат итоговой контрольной (тестовой) работы мы можем сделать вывод, что используемые нами приемы и методы на уроках информатики, дали положительные результаты и подтвердили нашу гипотезу, о том, что эффективность обучения возрастет, если учитель на уроках будет использовать систему практических заданий из различных предметных областей.
Освоение данного раздела позволило учащимся научиться осознанно и целенаправленно пользоваться моделированием как инструментом познаний реальной действительности, научиться описывать любой простой или системный объект, научиться системному анализу, научиться строить компьютерные модели. Все это является важнейшими элементами общеучебных знаний, умений и навыков.