Проекты

• Это возможность творческого самопознания и самовыражения.

• Это возможность найти самую интересную для каждого тему, которая, может быть, не нашла отражение в школьной учебной программе.

• Это возможность проявить себя в самостоятельной работе: исследовательской, художественной, практической.

• Это возможность открыть в себе новые горизонты и возможности.

Проект — это своего рода аттестат зрелости человека, если он способен не только найти свою тему, но и организовать свою работу, преодолеть трудности, естественные в каждом труде, и оформить результаты своей работы в видимую для других форму.

Идея и цель проектной работы

Проект — это задача «на вырост», а цель его — освоение нового. Задача, достойная стать проектной, требует от человека большого напряжения. Это задача, которая меняет самого проектировщика. По словам Ж. П. Сартра, «человек и есть свой собственный проект».

Школьный проект должен включать в себя две части: теоретическую и практическую.

В теоретической части нужно в письменном виде представить:

• Обоснование темы

• Анализ имеющегося по теме материала

• Ход работы над проектом

• Анализ своей проектной деятельности

Практическая часть представляет собой творческое воплощение темы проекта.

Характер разнообразен: это может быть как научное исследование, так и социальная деятельность; изготовление изделия или создание произведения и т. д. Главное, что проектная деятельность должна быть созидательной.

Принципиальное отличие проекта от реферата:

• Самостоятельность.

• Собственный практический опыт в области исследования.

• Оригинальность.

• Значимость для автора проекта и для окружающих.

• Проработка материала на основе собственного опыта и переживаний.

Критерии оценки проекта

• Соответствие теме.

• Глубина освоения и разработки темы.

• Наличие как практической, так и теоретической части.

• Самостоятельность работы.

• Собственный практический опыт в области исследования.

• Оригинальность.

• Значимость для автора и окружающих.

• Личностное начало.

• Соблюдение сроков сдачи работы.

• Взаимодействие с другими учениками и куратором в процессе работы.

• Подготовка и проведение презентации (защиты) проекта.

Куратор проекта

Осуществление проекта практически невозможно без куратора.

Куратора проекта — индивидуального наставника — ребята выбирают сами, а в случае затруднений в выборе куратора — коллегия школы.

Кураторами могут быть не только учителя, но и люди, находящиеся за пределами школы. (Нежелательно только, чтобы это были родители).

Куратор помогает ученику выстроить работу над проектом, представить себе последовательность работы (календарный план и сроки), а также помогает овладеть специальными формами работы, такими как:

• Поиск литературы.

• Специальная переписка.

• Экскурсии.

• Интервью.

• Работа по поиску информации в библиотеках, интернете и т. д.

Необходимым является регулярное общение куратора и его подопечного (оптимально — еженедельные встречи).

Куратор может вести проекты не более 3-х учеников с разными темами.

По окончании работы над проектом куратор пишет резюме (или небольшую рецензию) о работе своих учеников.

Школьные предметы

Вальдорфская школа — это не только замечательное место для пребывания детей, как многие считают. Это прежде всего школа: здесь учатся и учат.

Вальдорфская педагогика — педагогика поиска, в основе которого постоянный эксперимент, его тема: «Формирование системы методов обучения и воспитания в вальдорфской школе на базе традиционных». Одной из важных задач эксперимента, проводимого в нашей школе, является определение совместимости использования вальдорфских методов с выполнением общероссийского государственного стандарта.

Контроль над усвоением материала, в частности, осуществляется традиционными методами: регулярно проводимыми контрольными работами и (в старших классах) тестами, применением оценочной системы в старшей школе.

Но для младшей и средней ступени разработана особая гибкая система оценки знаний учащихся и их работы, т.н. критерии оценки, что принципиально отличается от традиционной жесткой пятибалльной системы.

Совместная работа учителей, преподающих различные дисциплины, строится на основе реализации принципов вальдорфской педагогики в условиях российской государственной школы и осуществляется в рамках учительских конференций (коллегии), школьных методических объединений, а также на межшкольных городских и общероссийских конференциях, семинарах, встречах с преподавателями и учащимися зарубежных вальдорфских школ (мы имеем контакты со школами Германии, Голландии, Финляндии), а также при непосредственном знакомстве с работой западных вальдорфских школ.

Кроме того, учителя-предметники проходят курсы повышения квалификации в городском УПМ (университете педагогического мастерства).

Большинство из предметов преподается по экспериментальным программам.