Профессиональная консультация учащихся (2 часа)

Задачи, содержание и формы профессиональной консультации. Методика проведения профессиональной консультации.

Задачи, формы и содержание профессиональной консультации

В широком смысле слова профконсультация — это система оказания действенной помощи в трудовом самоопределении учащихся, основанная на изучении личности.

Проблеме консультирования учащихся для оказания им по­мощи в выборе профессии в нашей стране уделялось большое вни­мание. Так, в 20—30-е гг. широкое развитие получила психо­техника. «Есть целый ряд профессий, которые требуют спе­циальных свойств: остроты слуха, зрения, особого развития ося­зания, особенной тренировки нервных центров и пр. Этими вопро­сами занимается особая наука — психотехника. Она имеет очень большое значение для отбора наиболее приспособленных людей для целого ряда профессий».

Для определения диагноза и прогноза профессиональных спо­собностей человека психотехники широко использовали психотех­нические тесты. Однако, при увлечении методом тестов, когда он считался универсальным методом, было допущено много серьез­ных ошибок в определении способностей школьников, и психотех­ника вскоре прекратила свое существование. После этого многие годы профконсультации не уделялось практически никакого вни­мания. Сейчас эта работа с каждым годом расширяется и углубля­ется.

Рассмотрим основные проблемы школьной профконсультации.

Профессор К. К. Платонов рассматривает профконсультацию как непосредственную помощь учащимся в профессиональном оп­ределении и выделяет три этапа в этой работе: подготовительный, завершающий, уточняющий.

Подготовительная профконсультация должна подвести уча­щихся к осознанному и правильному выбору профессии, ведется она в течение всего периода школьного обучения.

Цель завершающей профконсультации — оказание помощи в выборе профессии в соответствии со склонностями и психофизиоло­гическими способностями ученика. Эту консультацию в VIII и X (XI) классах проводят специалисты—профконсультанты сов­местно с учителями школы.

Уточняющая профконсультация нередко выходит за рамки школы и осуществляется в профессионально-технических учили­щах, вузах, на предприятиях и т. п.

На каждом из этих этапов профконсультация носит разный характер. Правильно выбрать профессию может только личность, которая способна трудиться, преодолевать трудности, личность, имеющая чувство ответственности за порученное дело, правильно оценивающая свои способности. Поэтому на первом этапе подготовка учащихся к выбору профессии немыслима без разви­тия способностей и положительных качеств личности. При этом профконсультация прежде всего носит развивающий характер. Если у ученика уже сложились интересы, отвечающие его способ­ностям, то задача профконсультанта, учителя, классного руково­дителя состоит в том, чтобы направлять его деятельность.

На втором этапе профориентация носит рекоменда­тельный характер и решает такие основные задачи: соответствие состояния здоровья требованиям выбираемой профессии, психоло­гическая готовность личности к овладению избранной профес­сией, справочная информация учащихся о содержании и харак­тере труда, возможностях получения специального образования, профессиональной подготовки и трудоустройства. Согласно этим задачам выделяют и три типа профконсультации: медицинскую, психолого-педагогическую и справочную.

Для проведения медицинской и психолого-педагогической кон­сультации используют данные предварительной профдиагностики личности школьников. Медицинскую профконсультацию проводят заблаговременно, чтобы дать возможность подростку самостоя­тельно подойти к правильному выбору профессии, исходя из со­стояния своего здоровья и требований, предъявляемых к человеку профессиями. Эта работа осуществляется с участием школьного врача.

Отдельные профессии предъявляют повышенные требования к психологическим особенностям личности. Несоответствие лично­стных качеств работника требованиям профессии может привести к перегрузке нервной системы, а подчас и к заболеванию.

В том случае, если после сопоставления медицинского и психо­лого-педагогического обследования учащегося с его профессио­нальной направленностью обнаружатся противопоказания, профконсультант должен тактично и доказательно объяснить ему не­возможность сделанного им выбора профессии и порекомендовать ему другую профессию. При этом желательно сделать так, чтобы рекомендуемая профессия не шла вразрез со склонностями и способностями учащихся, а определенным образом соответствова­ла им.

Третий этап профконсультации связан с поступлением ученика в профессиональное учебное заведение или непосредственно на предприятие. Его можно назвать еще формирующим, ибо основная задача на этом этапе — помочь молодому человеку в про­фессиональном выборе. С помощью школы учащиеся знакомятся с будущими условиями своей работы, готовясь к обучению в учеб­ном заведении или непосредственно к поступлению на работу.

Профессиональная консультация для учащихся по форме проведения может быть групповой и индивидуальной. Ученики должны знать о проведении таких профконсультаций. Поэтому в школьных кабинетах профориентации целесообразно вывешивать график проведения консультаций для учащихся, чтобы они могли выбрать для себя необходимую.

Такие консультации могут проводиться не только в школе, но и в МУПК, профессиональном учебном заведении, на предприятии, в организации, научном учреждении, поликлиниках и т. д.

С этой целью желательно создавать профконсультпункты (ка­бинеты, бюро) — школьные или межшкольные. Забота об органи­зации таких пунктов может быть возложена на межведомственные советы по профессиональной ориентации при отделах народного образования. Консультантов таких пунктов необходимо обеспечить планом набора в вузы, техникумы и училища системы профтехобразования, справочниками для поступающих в учебные заведения, ознакомить с дополнительными потребностями в трудовых ресурсах (города, района, области, республики), с планами экономического и социального развития. На пунктах должны быть также класси­фикационные списки специальностей, условия приема в профес­сиональные учебные заведения и непосредственно на производство, набор профессиограмм и т. д.

На профконсультпункте школьники должны получать квали­фицированную консультацию по интересующим их профессиям. Здесь может быть произведен для них профотбор (подбор) с медико-психологическими испытаниями.

В школах возможно создание профконсультационных комиссий. Функции таких комиссий состоят в оказании помощи учащимся в выборе профессии. На своем заседании в конце учебного года комиссия рассматривает личные дела учащихся, их профконсультационные карты, анкеты выбора профессии, характеристики, данные медицинских и психофизиологических обследований и другие документы, заслушивает классных руководителей, после чего дает окончательный совет школьнику по выбору его будущей профессии. Одновременно с этим она вручает каждому из них характеристику-рекомендацию.