15.Факторы, закономерности и движущие силы психического развития.

Психическое развитие - закономерное изменение психических процессов во времени, выраженное в их количественных, качественных и структурных преобразованиях. Основные признаки ПР: Качественные изменения, новообразования, перестройка связей между сторонами объекта.

Два основных типа: преформирующий(связан с тем, что в самом начале заданы стадии, которые пройдет явление и конечный результат, которого явление достигнет) и непреформирующий(путь развития не предопределен).

Движущими силами ПР являются внутренние противоречия между достигнутым уровнем и тем новым содержанием, которым ребенок овладевает.

Основные закономерности ПР по Выгодскому:

1)Детское развитие имеет сложную организацию во времени. Ритм развития не совпадает с ритмом времени. Он меняется в различные возрастные периоды.

2) Неравномерность ПР(стабильные периоды сменяются критическими).

3)Сензитивность: в развитии ребенка есть наиболее чувствительные периоды, когда психика способна воспринимать внешние воздействия.

4)Закон компенсации: проявляется в способности психики компенсировать недостаток одних функций за счет развития других.

Выделяют 2 фактора ПР

1. биологический

2. социальный.

Б фактор включает в себя наследственность и врождённость. Наследственность - строение нервной системы, головного мозга, органов чувств, физические признаки, характерные для всех людей, биологические и инстинктивные потебности, задатки и особенности типа высшей нервной деятельности. Носителями информации являются гены.

Врождённость определяется внутриутробным развитием.

С фактор связан с влиянием непосредственной социальной среды. В качестве социального фактора выступают семья, друзья и т.д. Человек как личность формируется под определенным влиянием социальной среды.

16.Основные теории психического развития человека (психоаналитические, поведенческие, теории интеллектуального и морального развития).

Психическое развитие рассматривается как измене-ние в психике человека в процессе онтогенеза (от рождения до зрелости).

Бихевиоризм (Уотсон - америк, Скиннер, Павлов - русский)– психология поведения. Предмет не сознание, а поведение. Поведение понимается только как совокупность реакций на стимул. Зная хар-ки и учитывая прошлый опыт человека, можно изучать его поведение. Каждый человек рождается с мин-ым набором программ поведения, которые передаются ему по наследству от родителей. Но в жизни человек сталкивается с новыми ситуациями. Методом проб и ошибок человек ищет правильное решение. Найденное решение явл S для того, чтобы воспольз этим решением, если человек окажется в такой же ситуации. Формула бихевиористов – SR (стимул-реакция). Недостаток: она биологизаторская. Человек выступает как существо пассивное, от него ничего не зависит.

Психоанализ (фрейдизм): (Фрейд - Австр, Юнг -швейцар, Хорни -америк, Адлер - австр) Поведение человека подчинено 2 принципам: принцип удовольствия (обеспечивается различными типа влечениями); принцип реальности (вызывается различного рода запретами, нормами морали и правилами, принятыми в обществе). М/у этими принципами внутри личности идет постоянная борьба, в результате которой неудовл-ые желания вытесняются в сферу бессозн и управляют поведением, вызывая постоянные внутренние конфликты. Все, что накопилось в сфере бессозн-ого сформир еще в детстве. Выделяет 3 компонента: 1) «Оно» – в основе лежит принцип удовлетворения желаний; 2) «Я» или «эго» – реализация (выбор). Происходит удовлетворение своих желаний. 3) «Сверх Я» или «супер-эго» – соблюдение морали и норм общества. Достоинства: описана область бессознания. Недостаток: теория была создана для людей с психич отклонениями, а затем перекинута на людей здоровых.

Когнитивные теории во главу угла ставят развитие познавательной сферы человека или пытаются объяснить развитие других сфер личности особенностями развития интеллектуальной сферы. Ряд авторов рассматривает такое развитие как непрерывную смену неизменной последовательности стадий, каждая из которых подготовлена предыдущей и подготавливает последующую (например, теория интеллектуального развития Ж. Пиаже). Другие авторы (А. Валлон) представляют подобное развитие как прерывистую последовательность реорганизаций, включающих подавление или возникновение каких-либо функций в определенные моменты. Теория интеллектуального развития (Ж. Пиаже) – когнитивная теория, которая  объясняет развитие других сфер личности особенностями развития интеллектуальной сферы.

Гуманист психология (Маслоу - америк) – Личность психолог образование, возникшее в результате жизнедеят-и человека - человек устремленный в будущее стремится к самореализации, которая явл частью его природы; - главный мотив не приспособление к среде, а рост конструктивного начала чел-го Я; - человек должен изуч в целостности; - каждый человек уникален, поэтому важны несколько средние данные, но и анализ отдельных конкретных случаев.

Теория нравственного развития (Л. Кольберг) – когнитивная теория, которая показывает взаимосвязь морального обоснования и умственнного развития.