20. Гражданское воспитание в системе формирования базовой культуры личности.

Гражданское воспитание – это формирование у каждого члена общества гражданских качеств личности (обязанности и права гражданина, взгляды, отношения, традиции, которые строятся на основе Конституции РБ и др. документов).

Оно включает в себя:

1) знание и выполнение своих гражданских обязанностей;

2) знание своих гражданских прав;

3) воспитание труженика;

4) воспитание семьянина;

5) воспитание защитника Отечества.

Когда мы говорим о гражданине, то здесь идет речь о следующем: 1) долг перед страной, обществом, родителями. 2) чувство национальной гордости и патриотизм. 3) уважение Конституции и органов власти. 4) дисциплина. 5) бережное отношение к культуре, языку, традициям. 6) бережное уважение к природе. 7) В РБ проживают не только белорусы, но и представители других национальностей (диаспоры русских, украинцев, поляков и т.д.).

Поэтому важно воспитывать у подрастающего поколения уважительное отношение к представителям других народов, их культурным традициям.

Когда мы говорим о труженике, мы говорим о человеке, который выполняет роль работника: 1)общие специальные и экономические знания. 2)опыт трудовой деятельности. 3)дисциплинированность,ответствен-ть, работоспособность. 4) коллективизм, умение трудится сообща. 5)творческие отношения к труду, самостоятельность.

Рассмотрим роль семьянина: 1) уважение к родителям, престарелым. 2) умение воспитывать детей. 3) психосексуальная подготовленность. 4) знание законов о браке и семье.

Гражданское воспитание связано с патриотическим воспитанием, которое включает воспитание патриотизма и чувства долга. Все действия гражданина должны быть направлены на благо своей Родины (не причинение ей вреда во всех сферах жизнедеятельности человека). Особенно важно воспитывать чувство патриотизма у подрастающего поколения.

21.Трудовое воспитание и профессиональная ориентация учащихся в современной школе

Трудовое воспитание (ТВ) — это процесс организации и стимулирования трудовой деят-ти уч-ся, форм-я у них трудовых уме­ний и навыков, воспитания добросовестного отношения к своей работе, стимулирования творчества, инициативы и стремления к достижению более высоких результатов.

ТВ реб-ка начинается с форм-я в семье и школе элементарных представлений о трудовых обязанностях. Оно тесно связано с технической подготовкой учащихся. Политехническое образование обеспечивает знание основ современной техники, техноло­гии и организации производства; вооружает учащихся общетрудовыми знаниями и навыками; развивает творческое отношение к труду; спо­собствует правильному выбору профессии. Т.о. политехни­ческое образование является базой ТВ.

Функции ТВ: 1)обучающая – овладение уч-ся практическими умениями и навыками в сфере труда; 2)развивающая — обеспечивает интеллектуальное, физическое, эмоционально-волевое, соц развитие; 3)воспитательная — правильно организованный труд формирует трудолюбие, коллективизм, взаимодействие, дисциплинированность, инициативность.

Задачи ТВ: 1)формирование у уч-ся положительного отношения к труду как высшей ценности в жизни, высоких соц мотивов трудовой деят-ти; 2)развитие познавательного интереса к знаниям, потребности в твор­ческом труде, стремление применять знания на практике; 3)воспитание высоких моральных качеств, трудолюбия, долга и от­ветственности, целеустремленности и предприимчивости, деловитости и честности; 4)вооружение учащихся разнообразными трудовыми умениями и навыками, формирование основ культуры умственного и физиче­ского труда.

Содержание трудового воспитания определяется названными зада­чами, а также рядом хозяйственно-экономических факторов, производ­ственными условиями района, области, возможн и традициями школы и т. д.

Система трудового воспитания включает:

1) учебный труд (труд, который связан с условиями накопления знаний, это умение дет учится, обобщать, наблюдать)

2) трудовое обучение (формирование трудовых умений и навыков);

3) общественно полезный труд (самообслуживание, сельхозработы, трудовые операции, например, уборка класса, школьных территорий, приготовление игрушек для малышей и т.д.

4) профессионально-ориентационная работа.

Проф. ориентация – целенаправленная деятельность по подготовке к выбору профессии в соответствии с личностными способностями, интересами человека и общественными требованиями.

Проф. ориентация проходит несколько этапов:

1) профессиональная ориентация – сообщение сведений о разных профессиях и их значении условиями работы и условиями получения этой профессии; 2) проф. консультации – это система оказания помощи в профессиональном самоопределении, она основана на изучении личности ребенка, она предусматривает выделение склонностей, его способностей, психологические особенности и особенности здоровья;

3) проф. отбор (осуществляется за границами школы) – определение соответствия данной личности выбранной специальности; 4) проф. адаптация (осуществляется вначале проф. деятельности) – приспособление человека к выбранной профессии.

Работа в школе по профориентации включает три направления:

1. ознакомление уч-ся с особен различных проф и спец-тей, с требованиями по подгот к овладению выбран­ной профес; 2) приобщение уч-ся к посильному труду в сфере промышлен­ного и сельскохозяйственного производства, показ привлекательности про­изводительного труда, связанного с созданием матер-х ценностей; 3) организ-я трудго допрофес-го или нач про­фес-го обуч уч-ся в сист занятий в шк-х ма­стерских и в УПК.