18. Формирование научного мировоззрения учащихся.

Термин «мировоззрение» возник в конце XVIII в. и впервые начал использоваться представителями нем. классической философии. В общем плане мировоззрение –специфическая форму сознания чел-ка, его взгляды на окружающий мир и свое место в этом мире.

Мировоззрение как личностная характеристика чел-ка — специ­фическая форма сознания чел-ка, которая включает в себя обобщен­ную систему его знаний, взглядов, убеждений и идеалов, в которых проявляется его отношение к развитию природы и общества и кото­рые определяют его общественно-политическую, морально-эстетиче­скую позицию, поведение в разных сферах жизни.

Структурные компоненты: объективные (система знаний), субъективные (взгляды, убеждения, идеалы чел-ка).

Знания – с-ма науч истин, кот имеют форму. З — основа для выработки научного мировоззре­ния, оно в свою очередь — цель и результат воспитания. Чтобы знания способствовали формир и развит личн, они должны приобрести для чел субъективный смысл или перейти в его взгл и убежд. Взгляды — суждения, субъективный вывод ч-ка, кот связан с объяснением тех или иных природных и общественных явлений, определение человеком своих отношений к этим явлениям. Взгляды оказывают сильное влияние на деятельность, поведение и развитие человека. Убеждения — совокупность глубоко осознанных и эмоционально пе­режитых идей, кот относятся к идеологии, политике, морали, ис­кусству и кот определяют прочность жизненной позиции лично­сти, хар-р ее деят-ти и поведение. Это то, что чел-к глубоко осознал, эмоционально пережил и готов отстаивать и защищать в лю­бых условиях.

Идеал — это осознанное и эмоциональное принятие высшего совер­шенства в чем-либо.

Функции мировоззрения (И.Ф.Харламов): 1) информац-отражающая — связана с определенным восприятием явлений и событий окруж мира и их отражение в сознании чел-ка в соответствии с его мировоззрением; 2)ориентационно-регулятивная поведение и дея­т-ть чел-ка определяются его взглядами и убеждениями; 3)оценочная — все явления окруж жизни чел-к оценивает, исходя из своих взглядов и убеждений

Виды мировоззрения: научное, религиозное, житейское (обы­денное).

Научное мировоззрение опирается на научную картину мира, на выводы и обобщения, сделанные путем научного анализа и теоретического осознания причинно-следственных связей, кот хар-ризуют развитие природных и общественных явлений. Научное мировоззрение создает основу для правильного предвидения возможностей развития того или иного явления, процесса, события. Религиозное мировоззрение опирается на интуитивно-эмоциональ­ный опыт личности. В его основе лежит вера человека в существование Бога или других сверхъестественных сил, в бессмертие души и т. д. Житейское мировоззрение формируется под воздействием непо­средственных условий жизни людей и передается от поколения к поко­лению в форме духовного опыта, стихийных и не всегда систематизи­рованных представлений о мире.

Ведущую роль в формировании научного мировоззрения должна играть школа. Научное мировоз явл-ся целью и результатом вос­питания в школе.

Основные задачи работы школы по формированию научного миро­воззрения: 1)добиваться научно-материалистического понимания закономерно­стей развития природы, общества и сознания людей; 2)убеждать учащихся в материальности мира и познаваемости его закономерностей; в преобразующей роли сознания человека; 3)вырабатывать у учащихся стремления, мотивы и умения совершать поступки в соответствии с научным мировоззрением; 4)научить учащихся оценивать явления природы, общества с науч­ных позиций.