Вопросы к экзамену КСЕ-2013

1. История естествознания. Периодизация и основные этапы развития научного знания. Научно-технические революции и их роль в истории естествознания.

Ответ: Периодизация Естествознания

Становление первобытного общества 2 млн. лет - 40 тыс. лет назад

Сведения базируются на данных археологии, этнографии, палеопаталогии, палеоботаники, палеоантропологии, палеопсихологии.

Археология. Вещественные источники: орудия труда, остатки первобытных построек, святилища, погребения, останки человека, предметы первобытной культуры

ДРЕВНИЙ МИР

IV-V тысячелетие до н.э. – V век н. э.

Возникновение первых рабовладельческих цивилизаций

в Месопотамии (Шумер, Вавилония, Ассирия) III - тысячелетие - VII век до н.э.

• города-государства шумеров с конца IV тысячелетие до н.э. Источники информации: изобретение клинописи, древнейшие тексты.

• Вавилонское царство (ХХ – VI в.в. до н.э.). Развитие эмпирических знаний: ирригация, ремесла, архитектура, врачевание, математика, астрономия, астрология. Источники: специальные помещения при храмах для врачевания, санитарно-технические сооружения; законы Хаммурапи (ХVIII в.в. до н.э.) о правовом положении врачевателей, деятельность врача-эмпирика Мукаллима и его аптекаря (ХIV в.в. до н.э.)

Ассирийское государство (ХV– VII в.в. до н.э.)

Египет IV -III - тысячелетие до н.э. бальзамирование трупов и накопление сведений о строении человеческого тела, лекарственное лечение и диететика, оперативное лечение, родовспоможение, гигиенические традиции и санитарное благоустройство городов. Обучение врачеванию («Дома жизни») и т.д.

Индия - III - тысячелетие до н.э.

Китай - III - тысячелетие до н.э.

Восточное средиземноморье - III-II тысячелетие до н.э.

Древняя Греция

Крито-микенский период (III-II тысячелетие до н.э.)

Предполисный период (ХI-IХ в.в. до н.э.)

Полисный период (VIII-VIв.в. до н.э.)

Классический период (V-IVв.в. до н.э.)

Эллинистический период (вторая половина IV в. до н.э.- I в. н.э. )

Древний Рим (VIII в. до н.э. 476г. н.э.)

Царский период (VIII-VIв.в. до н.э) – сооружение сточной канавы клоак в г.Риме

Период республики (510-31г.г. до н.э.)

Период Империи (31г. до н.э. – 476г. н.э. )

Америка I тысячелетие до н.э.

Культура Майя

СРЕДНИЕ ВЕКА

Византийская империя (395-1453г.г.)

Средневековая Русь (IХ в.- ХVII в.)

Древнерусское государство (IХ в.- ХIV в.)

Русь и татаро-монгольское иго (30-е годы .- ХIIIв – конец ХV в.)

Московское государство (ХV в.-ХVII в.)

Средневековый Восток

Арабоязычный халифат (VII в.-ХVII в.)

Государства Средней Азии (Х-ХII в.)

Государства Закавказья

Юго-Восточная Азия

Западная Европа

Раннее и развитое средневековье (Vв.-ХVв.)

Позднее средневековье (эпоха Возрождения ХV в.-ХVII в.)

Америка

Государство ацтеков (ХIV в.- ХVI в.)

Империя инков (ХIV в.- ХVI в.)

НОВОЕ ВРЕМЯ (1640-1918)

СОВРЕМЕННАЯ ИСТОРИЯ

2. Ключевые понятия естествознания: «Материя»», « Движение», «Пространство», « Время», «Организация». «Информация»

Материя (лат. materia — вещество), "...философская категория для обозначения объективной реальности, которая дана человеку в ощущениях его, которая копируется, фотографируется, отображается нашими ощущениями, существуя независимо от них

Движение - способ существования материи, её всеобщий атрибут; в самом общем виде Д.— «...это намерение вообще» (Энгельс Ф., см. Маркс К. и Энгельс Ф., Соч., т. 20, с. 563), всякое взаимодействие материальных объектов. Мысль об универсальности Д. возникла в глубокой древности у мыслителей Китая, Индии, Греции. Др.-греч. философы (милетская школа, Гераклит, Демокрит, Эпикур) рассматривали первоначала вещей —воду, апейрон, воздух, огонь, атомы — как находящиеся в постоянном Д. и изменении

ПРОСТРАНСТВО

— фундаментальное (наряду с временем) понятие человеческого мышления, отображающее множественный характер существования мира, его неоднородность. Множество предметов, объектов, данных в человеческом восприятии одновременно, формирует сложный пространственный образ мира, являющийся необходимым условием ориентации любой человеческой деятельности.

ВРЕМЯ

— фундаментальное понятие человеческого мышления, отображающее изменчивость мира, процессуальный характер его существования, наличие в мире не только «вещей» (объектов, предметов), но и событий. В содержание общего понятия В. входят аспекты, отображаемые более специальными понятиями: одновременности, временной последовательности, длительности, а также идея направленности, включающая в себя представление о прошлом, настоящем и будущем.

Организация

от позднелат. organize - сообщаю стройный вид, устраиваю) - англ. organization; нем. Organisation. 1. Внутренняя упорядоченность, согласованность взаимодействия отдельных элементов или частей системы в соответствии со структурой целого. 2. Совокупность процессов или действий, ведущих к образованию и совершенствованию взаимосвязей между частями целого; сведение ч.-л. в систему. 3. Объединение людей, совместно реализующих цели программы и действующих на основе определенных норм и правил.

Информация

1) любые сведения, данные, сообщения, передаваемые посредством сигналов; 2) уменьшение неопределенности в результате передачи сведений, данных, сообщений — в этом качестве

До сер. 20 в. понятие И. относилось только к сведениям и сообщениям, передаваемым человеком с помощью знаковых средств, способность к передаче И. рассматривалась как отличит, характеристика человека — разумного вида, однако с развитием науки и техники понятие И. стало применяться и для характеристики процессов обмена сигналами в живой природе (сигнальное поведение у животных и растений, генетич. передача данных в клетках и т.д.), а также в среде автоматизированных средств.

3. Общенаучные понятия: концепция, методология, метод, теория, гипотеза и т.Д.

КОНЦЕПЦИЯ

(от лат. conceptio — понимание, система), определ. способ понимания, трактовки к.л. предмета, явления, процесса, основная т. зр. на предмет или явление, руководящая идея для их систематич. освещения. Термин «К.» употребляется также для обозначения ведущего замысла, конструктивного принципа в науч., художеств., технич., политич. и др. видах деятельности.

Методология

(от метод игреч. — слово, понятие, учение), система принципов и способов организации и построения теоретич. и практич. деятельности, а также учение об этой системе. Первоначально М. была неявно представлена в практич. формах взаимоотношений людей с объективным миром. В дальнейшем она вычленяется в спец. предмет рационального познания и фиксируется как система социально апробированных правил и нормативов познания и действия, которые соотносятся со свойствами и законами действительности

Метод, система принципов и способов организации и построения теоретич. и практич. деятельности, а также учение об этой системе. Первоначально М. была неявно представлена в практич. формах взаимоотношений людей с объективным миром. В дальнейшем

        она вычленяется в спец. предмет рационального познания и фиксируется как система социально апробированных правил и нормативов познания и действия, которые соотносятся со свойствами и законами действительности

Теория

(от греч. theoria — рассмотрение, исследование) — совокупность высказываний, замкнутых относительно логического следования. Такое предельно общее и наиболее абстрактное определение Т. дает логика. С логической т.зр. теорией можно назвать любое высказывание, рассматриваемое вместе с его логическими следствиями

Гипотеза

(от греч. hipothesis — основание, предположение) — положение, выдвигаемое в качестве предварительного, условного объяснения некоторого явления или группы явлений; предположение о существовании некоторого явления. Г. может касаться существования объекта, причин его возникновения, его свойств и связей, его прошлого и будущего, и т.д. Выдвигаемая на основе определенного знания об изучаемом круге явлений Г. играет роль руководящего принципа, направляющего и корректирующего дальнейшие наблюдения и эксперименты. Г. представляет собой необходимое звено в развитии научного знания.