63. Профконсультант — центральная фигура в профориентационном процессе. Его функции и научно-методическая база. Основные принципы деятельности профконсультанта.

Профконсультант- спец-т, призванный оказывать пом людям в нахождении своего места в мире профессий, личностного смысла в реальной трудовой деят-ти на конкр раб месте. В деят-ти профориентолога можно выд ф-ции: диагн-кую, прогностич-ю, консульт-ю, профессиографическую;

• проф консультир-е, связанное с адекватным выбором профессии и форм подготовки, проектированием и сопровождением проф карьеры, сменой профессии;

• Ф-кая профил-ка - предупреждение негативных явлений, при выполнением одной проф деят-ти, на создание благоприятного Ф-го климата и предупр-е проф конфликтов;

• Ф-кая пом безработным, переживающим кризисы проф развития и конфликты проф самоопр-я; Ф-кое обеспечение проф самосохр-я;

• диагн-ка: проф приг-ть, гот-ть и предраспол-ть к выполн-ю проф- деят-ти, Ф-кое здоровье, проф важные кач-ва и деформации, Ф-кие состояния в труд процессе;

• разр-ка профессиограмм, моделей спец-та, экспертиза факторов результат-ти деят-ти, конструиров-е методик аттестации р-ков;

• мониторинг проф развития, создание банка данных, рекомендаций по перемещению и оптимальному использованию спец-ов;

• Ф-кое сопровождение проф образования, проф роста и карьеры персонала.

Принципы: 1. Принцип активности субъекта проф-деят-ти: во-первых, консультируемый должен испытывать потр-ть в получении пом и информации от психолога-профконсультанта; во-вторых, он должен самостоят-но принимать решение о способах преодоления проблем проф становления, консультант же только помогает ему осознать свои интересы и способности и выработать сценарий проф развития.

2. Принцип комплексного подхода. Согласно этому принципу психодиагн-кое обследов-е проводится на трех уровнях: личностно-мотивационном, а также некоторых личностных свойств (экстраверсии-интроверсии, эмоц особ-тей, коммуникативных спос-тей); уровне познавательных спос-тей,; уровне нейро- и психодинамических свойств, т. е. изучения свойств нервной системы и особенностей темперамента.

3. Принцип добровольности участия в консультировании. Недопустимо любое принуждение к тестированию и анкетированию в цепях выяснения интересов и проф намерений без согласия чел.

4. Принцип индивидуального подхода. - исходить из ее интересов и склонностей. Только в случае значительного несоответствия спос-тей л-ти и требований профессии возможен поиск другого варианта на основе диагностики основных познавательных способностей.

5. Принцип персональной ответств-ти. за правильность постановки.

64.История возникновения профотбора. Трехфакторная модель профориентации Ф.Парсона. Методы, используемые в профотборе.

Первая психологическая теория проф выбора в русле подхода с позиций теории черт и факторов была разработана в 1909 г. Ф. Парсонсом. Им были сформул-ны след-е посылки: а) каждый чел по своим индивид-иым кач-вам, прежде всего по проф значимым спос-тям. наиболее оптимально подходит к единственной профессии; б) проф успешность и удовлетпор-ть профессией обусловлены степенью соответствия индивидуальных качеств и требований профессии; в) проф выбор явл-ся, сознательным и рациональным процессом, в кот или сам индивид, или профконсультапт определяет индивнд-иую диспозицию психологических или физиологических кач-в и соотносит ее с уже имеющимися диспозициями требований различных профессий. Среди хар-тик проф выбора Ф. Парсонс выд, прежде всего, осознанность и рациональность, кот он понимает скорее как компромисс между способн-ми, интересами и ценностями индивида и возм-тью их реализации в разл профессиях. Е. Гинцберг, разработал одну из первых теорий проф развития. Он представляет проф развитие как последоват-ть качественно специфических фаз, различающихся содержанием и формой перевода импульсов чел в проф желания. Он рассматривает выбор не как одномоментное событие, а как растянутый на несколько лет процесс. Для Д. Сьюпера (1952) выбор профессии является, во-первых, длительным процессом, растягивающимся на несколько лет, а во-вторых, событием, включенным в цепь событий проф биографии чел. Его ступенчатая модель проф развития охватывает всю чел-кую жизнь. Проф путь чел может быть разделен на пять этапов: рост, поиск, упрочение, стабилизация и спад. Период выбора профессии и проф становления явл-ся второй ступенью пятиступ-той модели, кот охватывает возраст от 14 до 25 лет и хар-ся тем, что индивид пробует свои силы в разл ролях при ориентации на свои реальные проф возм-ти. Методы:1.Тесты - интеллектуальные, тесты спец спос-тей, достижений. 2. Тесты-опр-ки, диагностирующие черты личности и направленность: интересы, установки, отношения, ценностные ориентации. 3. Методики субъективного шкалирования и самооценки (методика самооценки Дембо-Рубинштейна, тест Люшера, сортировки и др. 4. Интерактивные мет-ки-беседа (интервью); ролевая игра. 5. Проективные методики. 6. наблюдение. 7. Приборные психофизиологич-е мет-ки. (дыхание, пульс, кожное сопротивление, мышечный тонус). Аппаратурные поведенческие методики (скорость реакции, чувство равновесия, психомоторную реакцию) и свойства нервной системы.