1. Компенсація за рахунок розвитку необхідних професійних якостей.

(Питер Лоуренс: Принцип Пітера: кожна людина повинна перебувати на рівні своєї компетентності).

2. Пошук відповідності двох складових системи (Клімов: використання профорієнтації, психопрофілактики тощо).

10.Навчальна і побутова діяльність як умови трудової професійної діяльності.

Навчальна і побутова діяльність є умовою трудової професійної діяльності.

1. Навчання – спеціально організований процес управління учбовою діяльністю людини, спрямований на здобуття знань і оволодіння навичками і вміннями. Здійснюється педагогічними працівниками та організаторами навчальної діяльності

Основна мета навчання- підготовка до майбутньої самостійної професійної діяльності;

Основний засіб - освоєння узагальнених результатів того, що створене попередньою працею людства; освоюючи підсумки минулої суспільної праці, людина готується до власної трудової діяльності.

Зміст навчання визначають навчальні програми, які відображають досягнення людства і потреби суспільної практики;

Вибір прийомів, методів і форм навчання – визначають вікові та індивідуальні особливості людини.

Навчання здійснюється в спеціальних навчальних закладах (школах, технікумах, ПТУ, вузах, аспірантурі; інтистутах післядипломної освіти; курсах підвищення кваліфікації та ін.):

Навчання і розвиток.- Розглядаються як взаємозв»язані процеси, але провідну роль відводиться навчанню, яке створю, за Виготським Л., зону найближчого розвитку .

(Психологічна енциклопедія, с. 216)

2. Побутова діяльність - це діяльність, яка спрямована на забезпечення умов для ефективної життєдіяльності людського організму, який здійснює професійну діяльність:

А) забезпечення їжою (її приготування, забезпечення якості їжі, вживання тощо);

Б) сном, відпочинком

В) підтримання фізіологічних показників організму (чистота тощо)

Г) підтримання власне гігієнічних умов праці (чистоти, упорядкування речей тощо)

Здійснюється:

А) в домашніх умовах;

Б) безпосередньо на роботі.

Вимагає від людини:

А) дотримання певних правилі;

Б) творчості

Необхідно розрізняти: навчання та учіння.

Включаючи навчання як сторону в навчання, ми розглядаємо процес навчання як єдиний процес, що включає і вчителя, і учня, об'єднаних певними взаєминами.

Разом з тим, виділяючи все ж таки учіння як особливу сторону процесу, ми підкреслюємо активність учня. Процес вчення в цілому включає взаємодію учня і вчителя; навчання не пасивне сприйняття, як би приймання переданих вчителем знань, а їх освоєння

11.Міждисціплінарні зв'язки психології праці.

Психологія праці тісно пов’язана з такими дисциплінами:

• загальною психологією - психологія праці враховує загальні психологічні особливості розвитку та формування особистості та вивчає їх прояв у різних ситуаціях трудової діяльності. Також враховуються загальні закономірності протікання психічних процесів (сприйняття, мислення, уваги, уяви, пам’яті та ін.) в умовах виконання конкретних видів трудової діяльності.

• соціальною психологією - психологія праці враховує, насамперед, закономірності взаємодії особистості та групи, які проявляються в процесі здійснення трудової діяльності, та особливості взаємодії людей в групах, зокрема, в складі певних команд;

• віковою психологією – враховує вікові особливості психічного розвитку людей в процесі виконання трудової діяльності (наприклад, в молодому віці, або при виході на пенсію);

• педагогічною психологією – враховує психологічні закономірності навчання, виховання та формування особистості, насамперед, і в процесі підготовки та перепідготовки особистості до виконання певного виду професійної діяльності;

• інженерною психологією – враховує особливості взаємодії людини в системі «людина-техніка»;

• фізіологією праці – враховує зміни фізіологічних процесів та функціонування організму, які відбуваються під впливом трудової діяльності;

• гігієною праці – враховує основні вимоги до забезпечення гігєни праці в конкретних видах професійної діяльності;

• медициною – враховує вияви хвороб та їх протікання при різних професійних захворюваннях;

• інженерно-економічними дисциплінами (науковою організацією праці, ергономікою та ін.) – враховує особливості конструювання техніки, економічні нормативи, правила техніки безпеки та ін.

В свою чергу, психологічні закономірності, які виявлені в рамках психології праці, таж використовуються названими дисциплінами, тобто відбувається взаємозбагачення та тісна взаємодія дисциплін.