Речевая деятельность.
Чтение и письмо—это виды речевой ДД человека, а навыки чтения и письма—это речевые навыки. И навык чтения и навык письма формируются в неразрывном единстве с другими видами речевой ДД—с устными высказываниями, со слушанием—слуховым восприятием чужой речи, с внутренней речью. Речевая ДД человека невозможно и теряет всякий смысл без потребности (мотива); она невозможна без ясного понимания содержания речи говорящим и слушающим. Являясь реальностью мысли, речь по своему существу противоположна всему тому, что удовлетворяется механическим запоминанием, заучиванием.
Виды речевой и мыслительной ДД: живые беседы, рассказы, наблюдения, отгадывание загадок, пересказ, декламация, воспроизведение звукозаписи, просмотр диа- и кинофильмов, телепередач. Эти виды работ способствуют созданию речевых ситуаций, осмысливающих процессы чтения и письма.
Обучение младших школьников написанию сочинений.
Сочинения в начальных классах проводятся как обучающие упражнения; оценка за них ставиться в виде поощрения (отрицательная оценка за сочинение не ставиться). Сочинения выявляет практические языковые умения учащихся лучше, чем любое другое упражнение.
В процессе обучения сочинениям, устным и письменным, на практике реализуются общие умения в связной речи: умение понять и раскрыть тему, подчинить свое сочинение определенной мысли, собирать материал, систематизировать его, располагать, составлять план и писать по плану, использовать средства языка в соответствии с замыслом и речевыми ситуациями и, наконец, совершенствовать написанное.
1 Выбор темы (учитель выбирает сам, но предлагает готовую тему, а делает так, чтобы дети сами дошли до нее)
2.Совместное обсуждение темы
3.составление плана из 3-5 пунктов.
4.Накопление материала.
Написание сочинения.
Вопрос№2
1.Ошибки при чтении детей.
Предупреждение ошибок.
3.Исправление ошибок.
4.Специальные упражнения.
Упражнения:
--развитие четкости произношения. Развитие речевого аппарата—с помощью скороговорок, чистоговорок и др
--выраб вним к слову и его частям, чтение слов с общим корнем, с разными корнями.
--упр развив оперативное поле чтения и память. Чтение различных слов, словосочетаний, предлжений.
--упр. развив гибкость и скорость чтения вслух и молча. Умение угадывать послед. текст.
--упр на антиципацию отд слов на основе входящ в их состав соглас.
Билет № 24
Стиль речи. Стилистика как необходимая база для речевой работы. Знакомство младших школьников со стилями речи.
Методика работы над драматическими произведениям на уроках чтения.
Стили речи:
Разговорный стиль - ему присуща функция общения, он образует систему, имеющую особенности на всех «ярусах» языковой структуры: в фонетике (точнее, в произношении и интонации), лексике, фразеологии, словообразовании, морфологии, синтаксисе.
--отсутствие предварительного обдумывания высказывания и связанное с этим отсутствие предварительного отбора языкового материала;
--непосредственность речевого общения между его участниками;
--непринужденность речевого акта.
Научный стиль—это стиль, которому присущ ряд общих условий функционирования и языковых особенностей: предварительное обдумывание высказывания, монологический характер, строгий отбор языковых средств, тяготение к нормативной речи.
Официально-деловой стиль - относительно устойчивый и замкнутый. Типичной чертой официально-делового стиля является наличие в нем многочисленных речевых стандартов—клише—это стиль документов: международных договоров, инструкций, деловых бумаг и т.д.
--сжатая компактность изложения, «экономное» использование языковых средств.
--стандартное расположение материала, нередкая обязательность формы.
--широкое использование терминологии.
--частое употребление отглагольных существительных,
--слабая индивидуализация стиля
Публицистический стиль—в нем реализуется языковая форма воздействия (агитации и пропаганды), с которой совмещается чисто информативная функция (сообщение новостей).
Это актуальные вопросы современности, представляющие интерес для общества: политические, экономические, моральные, философские, вопросы культуры, воспитания. Повседневного быта.
Литературно-художественный стиль—в нем концентрируется и в какой-то мере воспроизводиться все многообразие языковых стилей. Эстетико-коммуникативная функция художественного стиля связана с особым способом выражения мыслей. Что заметно отличает этот стиль от других. Эстетическая функция в поэтическом творчестве занимает первое место.