9. Форма организации занятий учащихся по технологии.

Основные формы обучения технологии: Урок; Индивидуальное занятие; Экскурсия; Кружковая работа; Факультативное занятие; Спец. курсы; Летняя трудовая практика; КВН; различные вечера, т.е массовые формы.

типы уроков: урок приобретения учащимися новых знаний (теорет. урок), (вводное занятие); Урок формиров-я умений и навыков (практич. урок); Комбинированный урок; Урок применения знаний на практике; Урок систематизации и обобщения знании на практике (итоговое занятие); Урок проверки ЗУНов; Урок экскурсия; Лабораторные уроки; Уроки видеопоказа.

Урок как основная форма организации: Уроки технологии имеют ряд особенностей по сравнению с др. уроками учебных предметов.

1. Занятия проводятся в течении 2-х уроков, т.к. центральное место занимает практические работы, и в связи с этим много времени уходит на подготовку и уборку раб. мест и помещения.

2. Пр/раб. строится на базе производственного труда;

3. На занятиях уч-ся работают с помощью различного режущего инструмента, ведут обработку на станках, машинках, поэтому урок требует спец. подготовки с точки зрения безопасности его проведения.

К уроку предъявляется ряд дидактических требований: Четкость дидактической цели; Единство образовательных и воспитательных задач; Правильный подбор учебного материала. При подборе необходимо учитывать: цель урока, З и У полученные учащимися на предыдущих уроках, знание по основам наук, физическое и интеллектуальное развитие учащихся; Целесообразный подбор методов обучения; Коллективная работа учащихся сочетаемая с самостоятельностью каждого ученика; Организационная четкость урока; Обеспечение безопасности в работе.

Формы организации труда на уроках технологии: В настоящее время на уроках применяется З основные Формы организации работы учащихся: 1. Фронтальная; 2. Бригадно-звеньевая; 3. Индивидуальная. К оценке этих форм подходят с 2-ух точек зрения: - во-первых она способствует усвоению знаний, формирования умений и навыков; - во вторых, каждая из них позволяет создать более полное отчетливое представление об организации труда на современных предприятиях, что необходимо в свете задач политехнического обучения.

10.Методика обучения учащихся технологии ведения дома.

Технология ведения дома – задача - вооружить знаниями о домашней экономике, дать навыки ведения финансовой документации в семье, подготовить к жизни в условиях рыночной экономики (8кл – 8ч.). 1 четверть. Как известно, первоначальные понятия о технологии ведения дома учащиеся осваивают в семье, школе, окружающей среде, при выполнении проектов. Семья — это общество в миниатюре, она развивается по тем же экономическим законам, что и обще­ство, а поэтому, освоив домашнюю экономику, учащиеся осоз­нанно будут изучать другие составляющие экономики.

Изучение раздела преследует следующие цели: вооружить учащихся знаниями о домашней экономике; сфор­мировать навыки ведения домашней финансовой документации; воспитать уважение к собственности, ответственность, эко­номность; сформировать экономическое мышление, культуру по­требления.

Изучение раздела решает следующие задачи: познакомить учащихся с экономической жизнью семьи, пра­вилами ведения домашнего хозяйства, семейным бюджетом, ис­точниками дохода, рациональным расходованием средств; развить целостность взглядов на семью, ее роль в обществе, ее экономические, социальные и нравственные устои и тради­ции; раскрыть взаимосвязь семьи, общества и государства; научить осуществлять несложные экономические расчеты и в первую очередь определять затраты на услуги (воду, газ, теп­ло, канализацию, уборку), продукты питания, одежду и др.

Из форм обучения рекомендуется применять рассказ, объяс­нение, беседу, диспут, деловые игры, самостоятельную работу учащихся. Особое внимание следует уделить ЭВМ.

Технология ведения дома изучает следующие разделы: домашняя экономика; бюджет семьи; расходы семьи; менеджмент в семейной экономике.