4. Принципы трудового и профессионального обучения.

Принцип-это требования, условия, с учетом которых должны строиться уроки технологии.

1. Принцип политехнизма - требует строить обучение предмету так, чтоб у учащихся формировались знания по общим научным основам современного производства и они приобретали обобщенные умения, применение во многих областях производственно-технической деятельности. Этот принцип лежит в основе политехнического образования. В реализации принципа политехнизма важное место отводиться: 1. Установление преемственности м/у этапами обучения 2. Осуществлению тесной связи с изучением основ наук (связь двухсторонняя). Предметы по основам наук обогащают конкретным содержанием, а технология осмысливается с позиции законных основ наук.

2 Принцип соединения обучения с производственным трудом - требует, чтобы труд школьников носил преимущественно производственный характер (Выполняя работу, школьники осознают, что их труд приносит пользу и у них формируется необходимые предпосылки к положительному отношению к труду. Чтобы выступать эффективным сред-ом всестороннего развития учебно-производственный труд должен отвечать рядом условий: 1. быть осознанным (опираться на знания учащихся). 2. По возможности - творческим 3.Должен отвечать учебной программе. 4.Должен знакомить уч-ся с современным производством.

3. Принцип научности- Требует, чтобы изучение техники и технологии велось на строгой научной основе, чтобы учащимся довались научно достоверные, проверенные практикой знания. Для изучения надо отбирать новейшие достижения науки и техники, передовые методические технологии.

4.Приниип связи теории с практикой обучения - требует соблюдения ряда дидактических условий: 1. При изучении теоретического материала по предмету, необходимо сохранять его систему и логику. При выполнении трудных заданий работа должна производиться в строгой технологической последовательности. 2.Все трудовые действия учащихся должны опираться на знания и обосновываться ими. 3.Отбор практических заданий для школьников подчинен решению воспитательных задач и повышением уровня теоретическо-практической подготовки.

5.Систематичность и последовательность - для реализации этого принципа учитель должен: l.строить процесс обучения так, чтобы он вел к систематизации З и У учащихся, образованию и закреплению у них логических связей. 2.сообщать сведения в строгой последовательности, когда З и У по новому разделу опираются на ранее полученные знания по технологии и по основам наук, в таком случае З и У будут наслаиваться 3.Прежде чем перейти к новому материалу, учитель проверят З и У по пройденному

6.Доступность и посильность - требует, чтобы трудовые задания по содержанию, объему методам выполнения, соответствовали возрасту и уровню подготовки учащихся, их физическим и познавательным возможностям.

7. Сознательность и активность - требует так организовать обучение, чтобы учащиеся могли сознательно и активно овладеть знаниями и методами применения их на практике, трудовыми умениями и навыками, чтобы у них развивалась творческая инициативность и самостоятельность в труде, мышление, речь и формировалось научное мировоззрение.

8.Наглядность - требует, чтобы на занятиях учитель широко опирался на чувственно-практический опыт школьников, непосредственное восприятие изучаемых предметов и трудовых процессов.

9.Воспитание в обучении - обучение у нас воспитывающее. Большую воспитывающую роль играет строгое выполнение учащимися правил ТБ, требования культуры труда, норм времени, взаимных обязательств в коллективе и т.д.