17. Методика внеклассной работы в образовательной области «Технология».

Внеклассная работа на базе предмета технология решает следующие задачи.

- Закрепление, обобщение и расширение знаний и умений, полученных учащимися в процессе обучения технологии

- Включение учащихся в творческую деятельность, на базе производственного труда

- Расширение представлений об основах современного производства

- Углубленная подготовка к выбору профессии и ее освоение на начальном уровне квалификации.

К основным принципам, с учетом которых строится внеклассная работа, относится (кроме общих) следующие специфические принципы:

- Добровольность выбора учащимися форм и конкретного содержания внеклассных занятий с учетом их личных интересов

- Опора на инициативу учащихся в создании различных кружков и проведении внеклассных мероприятий

- Общественно полезная направленность и творческий характер различных видов внеклассной работы

- Подчинение всех внеклассных занятий общим задачам в учебно-воспитательной работе школы

Планирование внеклассной работы: все внеклассные занятия должны планироваться в начале учебного года.

В плане обычно предусматриваются следующие вопросы:

- Перечень кружков, которые имеются или будут созданы в школе, и фамилии их руководителей

- Обеспечение кружков оборудованием, материалами и пособиями

- Расписание занятий каждого кружка с указанием места его работы

- График проведения массовых внеклассных мероприятий

- Состав участников и ответственных, за подготовку и проведение каждого из этих мероприятий

К основным формам внеклассной работы по предмету «технология» относятся следующие:

Кружки; Массовые формы: экскурсии, выставки, встречи с представителями предприятий; Трудовые объединения школьников; Тематические вечера, обсуждение интересных статей, книг, фильмов.

Все кружки делятся на три группы: Предметные; Физико-технические; Непредметные

18. Методика работы учителя по профессиональному самоопределению учащихся

Каждый вид труда имеет специфические особенности для его выполнения. Если труд человеку по душе, то он выполняет его произвольно, с проявлением инициативы, поэтому осуществляя технологическое обучение, необходимо готовить каждого подростка к осознанному виду трудовой деятельности, будущей профессии. Работа по проф. ориентации ведется длительное время, в современной школе уже появились профориентологи, дающие проф. консультацию - (рекомендацию по выбору профессии с учетом особенностей учащегося и требованиями современного общества). Именно школа призвана обеспечить высокий уровень общего образования и создать основу для сознательного выбора профессии.

Проф. ориентация - эта система психолого-педагогических, медицинских государственных мероприятий, помогающих человеку, научно обоснованно и устойчиво выбрать профессию, с учетом своих интересов, способностей и потребностей общества. Для того чтобы выпускники правильно обоснованно выбрали себе будущую профессию, необходимо ознакомить их с просвещением.

Необходимо формировать правильные понятия «профессия и специальность». Профессия - род трудовой деятельности, требующий определенной подготовки. Специальность - комплекс приобретенных знаний и практических навыков, дающих ему возможность выполнять определенную работу в какой-либо отрасли производства. Работа по профориентации должна проводиться всеми школьными учителями. При этом решаются следующие задачи;

1) изучение формирования и развитие интересов, склонностей и способностей учащихся, знакомство их с наиболее распространенными профессиями.

2) организация работы по углубленному ознакомлению учащихся с профессиями, соответствующие их интересам.

К компонентам, на которых должна строиться работа, можно отнести:

1.воспитательный компонент - воспитывать уважение к любой работе;

2.морально эстетический компонент - повышение интеллектуального уровня труда, умение вести себя в трудовом коллективе;

3.личный компонент - учет способностей и интересов учащегося (карточки, где содержатся сведения об отношении к тому или иному виду деятельности);

4.региональный компонент - учет экономики и требования своего района.

В процессе трудового обучения создаются благоприятные условия для профориентации, на занятиях технологии можно не просто давать учащимся поверхностное представление, но и широко раскрыть все стороны и даже применять на практике некоторые профессии. Существуют основные методы и формы профориентации:

1.профориентация на уроках, учитель знакомит учащихся с профессиями, работой этой профессии, которую впоследствии выполняют учащиеся (при изучении древесины ребята узнают о профессии столяра, плотника, токаря, сверловщика и т.д., кроме того узнают о станочных профессиях);

2.профориентация на экскурсии - посещая механические цехи, учащиеся наблюдают группы, типы оборудования, узнают о профессиях рабочих, которые обслуживают это оборудование.

3.профориентация на кружковых занятиях

4.встречи с новаторами - большое впечатление производит на учащихся выступление передовиков;

5.проведение культурно - массовых мероприятий - конкурсы «Кто больше знает профессий», «В мире профессий»;

6.углубленное изучение профессий, создание музея своими силами, подготовка рефератов;

7. факультативные курсы.