Алгоритм написания сочинения
Вступление.
Постановка проблемы
Комментарий к поставленной проблеме.
Позиция автора.
Собственная позиция.
Аргумент.
Литературный аргумент.
Заключение.
1. Вступление.
Чтобы правильно написать вступление, потребуется определить тему текста, т.е. ответить на вопрос, о чем этот текст. Определили тему текста. Вспомните, каким может быть вступление к сочинению-рассуждению?
Вопросно-ответное единство.
Цепочка вопросительных предложений.
Риторический вопрос.
Цитата.
Краткая справка об авторе текста.
Личные впечатления, чувства и жизненный опыт.
Назывные предложения.
Лирическое размышление.
Ключевое слово.
Речевые клише:
- Когда читаешь текст (автор), представляешь себе (думаешь, чувствуешь, испытываешь, понимаешь и т. д.)…
- Наверное, каждый из нас когда-то (задумывался, размышлял, наблюдал, чувствовал)…
- Прочитав текст, я снова (представил, вспомнил, подумал и т. д. )
Начинать сочинение можно конструкцией “именительной темы”. Такое эмоциональное начало особенно подходит для сочинений по текстам, в которых авторы обращаются к “вечным” темам. Вот пример подобного начала сочинения:
“Любовь… О ней написаны тысячи книг и сняты сотни фильмов, о ней говорят и неискушенные подростки, и умудренные опытом люди… Наверное, эта тема интересует каждого из нас, поэтому текст N. тоже посвящен любви. ”
2. Постановка проблемы.
Зная о том, что в тексте может быть затронуто несколько проблем, определяй главную. Помни: какой вопрос больше всего волнует автора, вызывает его раздумья, размышления.
Вот твоя путеводная звезда, не выпускай её ни на минуту из вида
Определяя проблему, вы должны задуматься над тем, каким образом содержание текста касается тебя, других людей, всего человечества. Помните, что описанная в тексте конкретная ситуация, факты чьей-либо биографии и т.п. – это иллюстрация, частный случай, пример проявления какой-либо абстрактной идеи, рассматриваемой автором. Поэтому формулируйте проблему так, чтобы она охватывала не только случай, рассмотренный в тексте, но и многие подобные ситуации.
ПОМНИТЕ: верно сформулированная одна из проблем исходного текста без фактических ошибок по критериям оценки выполнения задания с развернутым ответом оценивается 1 баллом.
Проблемы: нравственные, экологические, социальные, психологические, философские, социально-психологические, социально-философские…
Речевые клише:
В данном тексте
- анализируется проблема...
- автор исследует, поднимает, рассматривает, анализирует проблему...
- даётся – истолкование, описание, критическая оценка…
- исследуется – комплекс вопросов, процесс, влияние, зависимость…
- показывается – характер, важная роль, огромное значение, сущность…
- подвергается – критике, рассмотрению, анализу…
- рассматривается – вопрос, пример…
- (Автор) вовлекает читателя в круг проблем, связанных с темой... Устарело ли это понятие?
- (Писатель) заставляет нас задуматься о следующей проблеме: (что такое ...
- В предложенном тексте {указываем автора} поднимает (затрагивает) проблему... - {указываем автора} волнует проблема... - В тексте представлена точка зрения {указываем автора} на проблему... - В предложенном для анализа тексте {указываем автора} касается следующих вопросов … (останавливается на следующих проблемах ...) - Проблема, которую рассматривает автор, заключается в том, что... - Текст {указываем автора} заставил меня задуматься над проблемой... - Волнующую всех нас проблему... поднимает {указываем автора}. - Проблема, поднимаемая (поставленная) {указываем автора}, - это... - Проблема... не может не волновать современного человека. Задумался над ней и {указываем автора}. - Что такое...? (В чем заключается...? Какую роль в жизни человека играет...?) Эту важную проблему поднимает {указываем автора}.
- … ? Над этим вопросом задумывается автор текста.
- Автора интересует вопрос: …
- … ? Над этой проблемой предлагает поразмышлять автор текста.
3. Комментарий к поставленной проблеме.
Чтобы прокомментировать проблему, попробуйте ответить на вопросы:
– Насколько актуально то, о чем пишет автор? – На чем заостряет внимание? – На каком материале автор раскрывает проблему? – К каким выводам приводит читателя?
Речевые клише.
– То, о чем пишет автор, очень актуально. Так как… – (Автор) заостряет внимание на… – (Автор) раскрывает проблему на материале… – Автор поднимает (предлагает для обсуждения) еще одну животрепещущую проблему – проблему ... – Размышляя над актуальной во все времена проблемой (актуальной особенно в наше время), автор...
- Проблема, рассматриваемая автором, общественно значимая (серьёзная, наболевшая, жизненная, насущная, неотложная…)…
- Вопрос о … {обозначаем проблему иными словами, нежели это было в первом абзаце} никого не может оставить равнодушным, он в большей или меньшей степени касается каждого из нас. {Объясняем почему} - Проблема, выдвинутая (поднятая, обозначенная и т. д.) {указываем автора}, особенно актуальна (злободневна, важна, существенна) в наши дни, потому что - Повествователь рассуждает над поднятым им вопросом не отстраненно, чувствуется его заинтересованность в том, о чём он пишет. {Ссылаясь на текст, объясняем, в чём это проявляется}. - Рассуждая над проблемой ..., {указываем автора} обращается ... {указываем, на каком материале автор рассматривает проблему: может быть, это воспоминания, диалоги, художественное повествование, взволнованный монолог, цитирование мыслей великих людей, рассуждение, описание картин природы и т. п.}. {Передаём содержание текста, а не пересказ}. ПОМНИТЕ: Сформулированная экзаменуемым проблема прокомментирована. Фактических ошибок, связанных с пониманием исходного текста, в комментариях нет - оценивается 2баллами