- •5.Логика научного открытия. Эвристика, междисциплинарность
- •6. И. Лакатос. Фальсификационизм и смена исследовательских программ.
- •13. Наука и обыденное познание
- •15. Функции науки в жизни общества (наука как мировоззрение, как производительная и социальная сила).
- •2 1. Научная революция xVlI-xv11l вв. И становление нового мировоззрения.
- •25) Научное знание как сложная развивающаяся система
- •29. Структура теоретического знания. Проблема, гипотеза, теория.
- •30. Выдвижение, построение и проверка научных гипотез
- •32. Развертывание теории. Математический аппарат и его интерпретация.
- •34) Основания науки. Идеалы и нормы научного познания.
- •41. Философская рефлексия как универсальный метод познания и конструирования реальности
- •42. Методы эмпирического исследования: наблюдение, эксперимент, сравнение, измерение.
- •45. Системный и структурно-функциональный подходы.
- •47. Формирование частных теоретических моделей и законов. Роль аналогий в теоретическом поиске. Процедуры обоснования теоретических знаний.
- •49. Становление развитой научной теории (неклассический вариант формирования теории).
- •51) Взаимодействие традиций и возникновение нового знания.
- •53. Научные революции как перестройка оснований науки.
- •55. «Науки о духе» и «науки о природе» в. Дильтея. Их методы.
- •57. Главные характеристики современной, постнеклассической науки.
- •59. Самоорганизация и новые стратегии научного поиска.
- •61. Сближение идеалов естественно-научного и социально-гуманитарного познания.
- •62. Этические проблемы науки начала XXI века.
- •64. Проблема гуманитарного контроля в науке и высоких технологиях. Экологическая и социально-гуманитарная экспертиза научно-технических проектов.
- •66. Проблемы экологической этики в современной западной философии (б.Калликот, о.Леопольд, р.Аттифильд).
- •68. Научные школы. Подготовка научных кадров. Историческое развитие способов трансляции научных знаний (от рукописных изданий до современного компьютера).
- •72. Наука как социокультурный феномен.
- •70.Сциентизм и антисциентизм.
30. Выдвижение, построение и проверка научных гипотез
Гипотеза – форма теоретического знания, содержащая предположение, сформулированное на основе ряда фактов, истинное значение которого неопределенно и нуждается в доказательстве. Гипотетическое знание носит вероятный, а не достоверный характер и требует проверки, обоснования. В ходе доказательства выдвинутых гипотез – a) одни из них становятся истинной теорией,
b) другие видоизменяются, уточняются, конкретизируются; c) третьи отбрасываются, превращаются в заблуждения, если проверка дает отрицательный результат. Выдвижение новой гипотезы, как правило, опирается на результаты проверки старой, даже в том случае, если эти результаты были отрицательными. Гипотеза может существовать только до тех пор, пока не противоречит достоверным фактам опыта, в противном случае она становится просто фикцией. Говоря об отношении гипотез к опыту можно выделить три типа:- гипотезы, возникающие непосредственно для объяснения опыта,- гипотезы, в формировании которых опыт играет определенную, но не исключительную роль,- гипотезы, которые возникают на основе обобщения только предшествующих концептуальных построений.Гипотеза как форма теоретического знания должна отвечать следующим общим условиям, которые необходимы для ее возникновения и обоснования, и которые нужно соблюдать при построении любой научной гипотезы вне зависимости от отрасли научного знания. Вот эти условия:1. Выделяемая гипотеза должна соответствовать установленным в науке законам.2.Гипотеза должна быть согласована с фактическим материалом, на базе которого и для объяснения которого она выдвинута. Иначе говоря, она должна объяснить все имеющиеся достоверные факты. Но если какой-либо факт не объясняется данной гипотезой, последнюю не следует отбрасывать, нужно более внимательно изучить сам факт.3. Гипотеза не должна содержать в себе противоречия, которые запрещаются законами формальной логики. Но противоречия, являющиеся отражением объективных противоречий, не только допустимы, но и необходимы в гипотезе.4 Гипотеза должна быть простой, не содержать ничего лишнего , чисто субъективного, никаких произвольных допущений, не вытекающих из необходимости познания объекта таким, каков он в действительности. 5. Гипотеза должна быть приложимой к более широкому классу исследуемых родственных объектов, а не только к тем, для объяснения которых она специально была выдвинута.6. Гипотеза должна допускать возможность ее подтверждения или опровержения: либо прямо – непосредственное наблюдение тех явлений, существование которых предполагается данной гипотезой; либо косвенно – путем выведения следствий из гипотезы и их последующей опытной проверки. Второй способ сам по себе не позволяет установить истинность гипотезы в целом, он только повышает ее вероятность.
Развитие научной гипотезы может происходить в трех направлениях: а) уточнение и конкретизация гипотезы в ее собственных рамках; б) самоотрицание гипотезы, выдвижение и обоснование новой гипотезы; в) превращение гипотезы как системы вероятностного знания - подтвержденной опытом – в достоверную систему знания, то есть научную теорию.