2 1. Научная революция xVlI-xv11l вв. И становление нового мировоззрения.

Научная революция – смена оснований науки. Роль научной революции в научном познании велика. Революции: частнонаучные – смена специальной научной картины мира конкретных наук и общенаучные (глобальные) – смена общенаучной картины мира. Глобал. Науч. революцией является Ньютоновская (XVII в.): становление экспериментального матем. естествознания, формирование большей части современ. Науч. картины мира. Осуществлена Коперником, Галилеем, Кеплером (XVI – XVII вв.), Ньютоном . Социо-культурные предпосылки:XVI – XVII вв. – эпоха становления капитализма: развитие промышленности – изменения в социальной структуре. Буржуазная революция начинается в Голландии. Центральное событие: Великая английская буржуазная революция. В этих условиях наука не могла остаться неизменной. Раз меняется образ жизни людей, меняется и их мировоззрение, в основе которого появляется наука. Философия (XVII в.): Ф. Бэкон, Р. Декарт, Дж. Локк, Т. Гоббс. Напрямую отношение к науке имеют Ф. Бэкон и Р. Декарт – создание универсальных научных методов.

Научную прогр-му, к-ую создал Исаак Ньютон (1643- 1727), англ. физик, он назвал «экспериментальной фил-фией». В соот­в-вии с ней исслед-е природы должно опираться на опыт, который затем обобщается при помощи «метода принципов», Ньютон создал основы классич. мех-ки как целостной с-­мы знаний о мех-ском движ-и тел, сформ-вал три ее основных закона, дал матем-скую формул-ку закона всемирного тяготения, обосновал теорию движению небесных тел, определил понятие силы, соз­дал дифференц. и интегр. исчисл-е как язык опис-я фи­зической реальности, выдвинул предположение о сочетании корпускуляр­ных и волновых представлений о природе света. Также как и Ньютон, нем. ученый Готфрид Вильгельм Лейбниц (1646-1716) был убежден, что все в мире существующее должно быть объ­яснено с помощью исключительно механических начал. Отметим основные научные достиженияЛейбница:1Открыл одновременно с Ньютоном) дифференциальное и инте­гральное исчисления, что положило начало новой эре в математике.2.Стал родоначальником математической логики и одним из создателей счетно-решающих устройств. В Новое время сложилась механическая картина мира, утверждаю­щая: вся Вселенная - совокупность большого числа неизменных и недели­мых частиц, перемещающихся в абсолютном пространстве и времени, свя­занных силами тяготения, подчиненных законам классической механики; природа выступает в роли простой машины, части к-ой жестко детер­минированы; все процессы в ней сведены к механическим. Механическая картина мира сыграла во многом положительную роль, дав естественнонаучное понимание многих явлений природы. Таких представлений придерживались практически вес выдающиеся мыслители XV в. - Галилей. Ньютон, Лейбниц, Декарт. Для их творчества характерно построение целостной картины мироздания. В основе механистической картины мира лежит метафизический подход к изучаемым явлениям природы как не связанным между собой, неизменным и не развивающимся.Ярким примером использ-ия его яв­ляется классификация животного мира, изложенная известным швед. ученым Карлом Линнеем (1707-3778) в работе «Система природы».

23. Формирование науки как профессиональной деятельности. Возникновение дисциплинарно организованной науки.

Наука как проф. деятельность начинает формироваться в странах Европы в период бурного подъёма естествознания. У её истоков стоит Фр. Бэкон(1561-1626), утверждавший, что текущие достижения науки ничтожны из-за отсутствия правильного индуктивно-экспериментального метода и разумного управления наукой (создание учёных сообществ, библиотек, выделение профессии учёного, обеспечение учёных необходимым инструментарием). Возникает идея коллективной организованной государственной науки, т.е, академий. Коллегии наук: 28 ноября 1660г. – меморандум о создании коллегии по развитию физико-математического экспериментального знания в Лондоне. Далее – «Лондонское королевское общество». 1666г. – Парижская академия наук, 1700г. – Берлинская, 1724г. – Петербургская, и т.д. В XVII в. основной источник н. знаний – книга, где должны излагаться фундаментальные принципы и начала «природы вещей». Книга – базис обучения, фиксации и передачи нового знания. Учёному того времени не достаточно было получить частный результат, но требовалось соотносить результаты с существующей картиной мира и дополнять её. Так работали Галилей, Лейбниц, Ньютон. Уже была необходима коммуникация между учёными – переписка. Далее объём знаний стал таковым, что весь не мог быть усвоен одним человеком.С конца XVII в. началось углубление специализации н. деятельности, возникают сообщества исследователей-специалистов с коммуникациями на национальном языке, а не латыни. Начинают издаваться н. журналы для объединения исследователей, показывающие направления исследований, а также последние достижения в н. области. Объединение учёных происходило в рамках дисциплины и по н. интересам для решения текущей задачи.В конце XVIII – 1-ой половине XIX в., из-за роста объёма н. информации, наряду с академиями возникают общества исследователей, работающих в различных областях знания.Новые формы организации науки привели к возникновению новых форм учёных коммуникаций, а также необходимости воспроизводства субъекта науки – наука утвердилась как профессия, требующая специфического образования, со своей структурой и организацией.Дисциплина – форма систематизации научного знания. Знание трактуется как объективно-мыслительная структура. Оно должно быть упорядочено и доступно для передачи. Дисциплинарная организация следует из необходимости трансляции знания последующим поколениям. Дисциплина также предусматривает соц. институты, нормы н. исследований, связи учёных, н. сообщества, организации по подготовке н. кадров. Так в период Средневековья были созданы университеты, где сложилась четкая дисциплинарная организация знания, передаваемая в ходе обучения, и тесно связанная с ней д. организа­ция учебного процесса. Тогда существовали многообразные варианты д. разделения наук. Наиболее известной и признанной была система семи «свободных» искусств, предложенная М. Капеллой: триви­ум основных дисциплин: грамматика, риторика, диалектика и квадривиум продвинутых: арифметика, геометрия, астрономия и му­зыка.На рубеже XIV—XV вв. (эпоха Возрождения) дисциплинарно организованные научные изыскания начинают разверты­ваться вне традиционных центров культурной жизни: возникают кружки интеллектуалов, люби­телей философии, истории, литературы и т.д.

В XVIв. в связи с ростом объема научной информации, образование начинает строиться как преподавание групп отдельных научных дисциплин, обретая ярко выраженные черты дисциплинарно организованного обучения. В XVIв. в Италии возникают академии. Система образования представляется там в виде круга, где каждая из наук может стать началом и все науки взаимосвязаны друг с другом. В конце XVIII — начале XIX в. сформировалась дисципли­нарно организованная наука, включающая в себя четыре основных бло­ка научных дисциплин: математику, естествознание, технические и социально-гуманитарные науки.

В настоящее время научное знание представляет собой сложноорганизованную систему научных дисциплин.