Загальні поняття і терміни теорії систем

Будь-яка система є направлена. Системний аналіз представляє собою напрямлену діяльність аналізу, опису, проектування і правління.

Будь-які направлені діяльності можна розділити на:

– суб’єкт;

– об’єкт;

В залежності від вирішуваних завдань, суб’єкт називають спостерігачем, якщо він не впливає на об’єкт, а лише спостерігає.

Якщо суб’єкт взаємодіє з об’єктом і отримує інформацію від нього, то він називається дослідником.

Проектування – проектування майбутнього об’єкту керівником, керівник – суб’єкт взаємодіє з об’єктом з ціллю отримання заданих властивостей.

В якості суб’єкта найчастіше представляється людина, а об’єктом може бути процес, явище, предмет, пристрій, проблема.

Об’єктом може бути технічний пристрій, який впливає на об’єкт.

Будь-яка діяльність є цілеспрямована, тобто напрямлена на досягнення певної мети.

Мета – це суб’єктивний образ бажаного стану об’єкту.

Причиною і рухомою силою будь-якої діяльності є наявність протиріч між тим, що ми маємо і тим, що хочемо. З позиції суб’єкта визначають мету аналізу опису проектування, а також управління,та проектування.

Вибір мети є суб’єктивним.

Мета аналізу об’єкта – виявити існування і характер протиріч і проблемної ситуації, причин їх виникнення і способів усунення.

Мета опису об’єкта – представлення проблемної ситуації у вигляді зручного аналізу.

Мета проектування – вирішити проблемну ситуацію утримання функціонування об’єкту, в заданому стані або переходу його в новий стан.

Мета з позиції об’єкту визначає мету його функціонування, яка може бути закладена при його створенні або формуватися в середині нього.

Збільшення випуску продукції у два рази – це мета результату, а підвищення освітнього рівня працівників – це мета результату.

Для кількісної оцінки ступеня досягнення мети використовують критерії. Критерії можна розглядати як кількісні моделі якісних цілей.

Приклади:

1. Ціль результату – побудувати будинок. Якщо не ввести критерії, то побудова будь-якої споруди від гаража до палацу вважається досягненням мети.

2. Мета напрямку – підвищення освітнього рівня працівників або студентів. Для конкретизації треба відсоток співробітників, що мають вищу освіту або додаткову освіту.

Необхідність у критеріях виникає також у правильних ситуаціях і задачах оптимізації і прийняття рішення. Коли виникає необхідність оцінювання альтернатив, що є доступним. Визначне значення критерію для даної альтернативи є по суті не прямим виміром її придатності цінності, як засобу досягнення мети.

Багатокритерійність пов’язана з тим, що рідко виникає один критерій. Справа не лише в кількості критеріїв, а й у тому що вони достатньо повно описали мету. Бажано мінімізувати число необхідних критеріїв.

Контрольні запитання та завдання

1. Які припущення приймаються для опису систем?

2. Чому поведінку досліджуваної системи слід приймати як цілеспрямовану?

3. Які альтернативи є у цілеспрямованої поведінки системи?

4. Чи можна поєднати підхід до опису системи по методу вхід-вихід та цілеспрямованої її поведінки.

5. Дайте визначення системи. Наведіть приклади матеріальної та нематеріальної систем.

6. В чім полягає системний підхід до аналізу систем?

7. Як визначається складна організаційно-технічна система?