017. Идеям Сократа соответствует следующее:

1. настаивал на эмпирическом подходе в познании, разработал идею обучения «джентльменов» (обучение основам наук и навыкам ручного труда на открытом воздухе) и «деловых людей» (обучение ремеслам в приютах для бедных)

2. автор теории свободного воспитания; три основных учителя: Природа, Лю­ ди, Предметы. Проповедовал свободу от эгоизма, развитие природных стремлений и чувств

3. рассматривал обучение как организацию диалога. «Майевтика» - повиваль­ ное искусство рождения истины

4. воспитывающее обучение, в котором нравственное воспитание неразделимо связано с внешней дисциплинированностью (надзор, приказание, запрещение)

5. выдвинул и проверил на практике принципы создания и руководства дет­ ским коллективом, методики трудового воспитания, формирования созна­ тельной дисциплины

018. Отечественный педагог а.С. Макаренко:

1. обосновал систему направленных упражнений, способствующих развитию физической, нравственной, эстетической природы человека

2. предложил вариативные школы и дифференцированные классы по типам ума (продуктивный, непродуктивный, смешанный), эвристику как способ преподавания. Утверждал, что общечеловеческие ценности важнее нацио­ нальных

3. выдвинул и проверил на практике принципы создания и руководства дет­ ским коллективом, методики трудового воспитания, формирования созна­ тельной дисциплины

4. рассматривал обучение как организацию диалога. «Майевтика» - повиваль­ ное искусство рождения истины

5. в работе « Великая дидактика», по сути, выделил собственно педагогику из философии. Предложил ввести классно-урочную систему обучения

019. Укажите неправильное утверждение:

1. цели обучения представляют собой перечень знаний и умений, которыми должен овладеть студент

2. цели обучения и содержание обучения - понятия тождественные и различа­ ются лишь условно

3. цели обучения являются базой для контроля в процессе обучения

4. цели обучения являются ориентиром для отбора содержания обучения

5. целями обучения являются представления о прогнозируемых учебных ре­ зультатах

020.Цель лекций:

1. формирование теоретических и практических умений будущего специалиста

1. формирование профессиональных умений, умений общаться и взаимодей­ ствовать в процессе практической деятельности

2. формирование теоретического мышления будущего специалиста, обоснова­ ние ориентировочной основы его деятельности

2. реализация модели деятельности специалиста (квалификационной характеристики)

3. формирование умений экспериментального подтверждения теоретических положений

021. Цель лабораторных занятий:

1. формирование теоретических и практических умений

1. формирование профессиональных умений, умений общаться и взаимодей­ ствовать в процессе практической деятельности

2. формирование системного мышления, обоснование схем ООД, разрешение меж­ предметных и профессиональных ситуаций средствами учебной дисциплины

2. реализация модели деятельности специалиста (квалификационной характеристики)

3. формирование умений экспериментального подтверждения теоретических положений