Содержание

Содержание 1

Введение 2

Глава 1 Теоретические основы особенностей характера подростков и деятельности учителя физической культуры 5

1.1 Содержание деятельности учителя физической культуры 5

1.2 Основные типы акцентуаций характера подростков и их учет в работе учителя физической культуры 7

Глава 2 Практические основы работы учителя физической культуры с учетом особенностей характера подростков 10

2.1 Основные формы и методы физического воспитания подростков 10

2.2 Значение спорта в воспитании личности подростка 13

Введение 2

Глава 1 Теоретические основы особенностей характера подростков и деятельности учителя физической культуры 5

1.1 Содержание деятельности учителя физической культуры 5

1.2 Основные типы акцентуаций характера подростков и их учет в работе учителя физической культуры 7

Выводы к главе…………………………………………………………9

Глава 2 Практические основы работы учителя физической культуры с учетом особенностей характера подростков 10

2.1 Основные формы и методы физического воспитания подростков 10

2.2 Значение спорта в воспитании личности подростка 13

Выводы к главе…………………………………………………………15

Заключение……………………………………………………………..16

Список литературы…………………………………………………….17

Введение

Человек – высшее творение природы. Но для того чтобы наслаждаться её сокровищами, он должен отвечать, по крайней мере, одному требованию: быть здоровым.

Физическое воспитание учащихся является неотъемлемой частью всей учебно-воспитательной работы школы и занимает важное место в подготовке учащихся к жизни, к общественно полезному труду. Работа по физическому воспитанию в школе отличается большим многообразием форм, которые требуют от учащихся проявления организованности, самодеятельности, инициативы, что способствует воспитанию организационных навыков, активности, находчивости. Осуществляемое в тесной связи с умственным, нравственным, эстетическим воспитанием и трудовым обучением, физическое воспитание содействует всестороннему развитию школьников.

С началом учебы значительно растет объем умственного труда детей и в то же время ощутимо ограничивается их двигательная активность и возможность находиться на открытом воздухе. В связи с этим правильное физическое воспитание в подростковом возрасте является не только необходимым условием всестороннего гармоничного развития личности ученика, но и действенным фактором повышения его умственной работоспособности.

С точки зрения современных подходов, целью физического воспитания является содействие формированию всесторонне развитой личности в процессе физического совершенствования. Достижение этой цели обеспечивается решением связанных между собой основных задач, направленных на гармоничное физическое развитие, укрепление здоровья, воспитание ценностных ориентаций на физическое и духовное совершенствование личности, формирование потребности в систематических занятиях физическими упражнениями, воспитание моральных и волевых качеств, овладение основами знаний, способами собственно двигательной, физкультурно-оздоровительной и спортивной деятельности, в процессе которых достигается всестороннее развитие двигательных (координационных и кондиционнных) способностей с учетом возрастных, половых и индивидуальных особенностей детей.

Особенности характера подростков могут проявляться не постоянно, а лишь в определенных условиях, когда жизненная ситуация предъявляет повышенные требования к наиболее слабому звену характера, и почти не обнаруживаются в обычных условиях.

Подростковый возраст является периодом становления характера - в это время формируется большинство характерологических типов. Именно в этом возрасте особенности характера выступают наиболее ярко.

У подростков от типа характера зависит многое - особенности нарушений поведения, острых аффективных реакций и неврозов. Изучение психотипа подростка дает реальную возможность педагогам предвидеть, прогнозировать в определенной степени его поведение в той или иной ситуации. Знание особенностей психотипа подростка позволяет более оптимально взаимодействовать с ним, помогать становлению и развитию его личности, не нарушая при этом естественного природного начала в каждом ребенке.

Актуальность выбранной нами темы состоит в том, что в 13-15 лет, когда в достаточной степени у подростков уже достигнуты уровни физической подготовленности и развития, а потому в связи с этим, появилась возможность тонко анализировать мышечные ощущения и механизмы центральной нервной регуляции, при этом наблюдаются значительные отставания у них в физиологической зрелости внутренних органов. И задача учителя физической культуры, таким образом, состоит в общем профилактическом воздействии на организм ученика с учетом его особенностей развития.

Цель нашего исследования - проанализировать особенности характера подростков и их учет в работе учителя физической культуры.

Объектом исследования являются подростки и особенности их характера, психического развития.

Предметом исследования – учет данных особенностей характера подростков в работе учителя физической культуры.

Для достижения нашей цели исследования были поставлены следующие задачи:

1. Рассмотреть особенности характера подростков и его акцентуации.

2. Изучить особенности деятельности учителя физической культуры с учетом акцентуации характера подростков.

3. Проанализировать методы работы учителя физической культуры с учетом акцентуации характера подростков.

4. Дать основные рекомендации педагогам физической культуры по работе с подростками.

Основные методы исследования:

Работа состоит из введения, двух глав, заключения и списка использованной литературы.