2.2.2 Устный журнал, способствующий духовно-нравственному воспитанию

Устный журнал - своеобразная форма работы по мораль­ному воспитанию, которая позволяет ярко, эмоционально до­нести до воспитанников важную информацию из области по­литики, науки, техники, литературы, искусства, спорта и т.д.

Особенность этой формы работы в том, что проводится она непосредственно самими учащимися.

Часть журнала, который освещает какой-то один вопрос, условно принято называть «страничкой» журнала. Общий же объем его — 3-5 «страниц».

Каждая «страничка» представляет собой краткое устное со­общение учащихся, которое, в зависимости от содержания, мо­жет быть проиллюстрировано экспонатами, диафильмами, ко­роткометражными фильмами, магнитофонными записями и т.п.

«Странички» размещают по степени их значимости: первая освещает наиболее важный вопрос, остальные конкретизируют его или освещают какие-то другие самостоятельные вопросы.

Чтобы вызвать интерес к журналу, можно сделать его свое­образный макет из плотной бумаги, соответственно оформив его обложку и каждую страницу.

Устный журнал может иметь тематический или обзорный характер. Тематические устные журналы могут посвящаться жизни и деятельности общественных деятелей, творчеству пи­сателей, композиторов, ученых, каким-то определенным собы­тиям.

На отдельных страничках устного журнала может быть пред­ставлено творчество самих учащихся: чтение собственных сти­хов, исполнение песен, зарисовки, карикатуры и проч.

Дня подготовки и проведения устного журнала необходимо создать «редакцию» (редколлегию) в составе 5-6 человек. Воз­главляет ее ответственный редактор журнала. В обязанности редколлегии входит: определение тематики устного журнала, названий его страниц, составление плана и программы выпуска очередного номера; подбор основного и иллюстративно-худо­жественного материала для страниц журнала; назначение веду­щих каждой страницы и художников-оформителей журнала. Необходимо твердо определить срок выпуска журнала (подго­товка обычно занимает 2-3 недели), место его проведения.

Открывают и ведут журнал учащиеся (ведущие). Ведущие сообщают названия страниц и поясняют их, используя для это­го афоризмы, выразительные стихотворные строки и т.д.

Вести журнал нужно в темпе, с подъемом, отводя на каж­дую страничку 10-20 минут, на весь журнал не более часа.

После проведения журнала полезно вместе с учащимися проанализировать успехи и недостатки в его подготовке и про­ведении. Устный журнал полезно показать другим классам, родителям.

Вариантов оформления устного журнала много. Так, в од­них случаях страницы журнала собираются как бы в переплет и внешне представляют собой форму журнала. На каждой стра­нице четко, крупным шрифтом написано ее название. И веду­щий, открывая ту или иную страницу, будто перелистывает журнал.

В других случаях на сцене устанавливается вертящаяся на оси витрина из определенного по программе числа страниц, и ведущий, поворачивая витрину, выходит как бы из-за страниц, раскрывая их содержание.

Третий вариант оформления: на заднике сцены вывешивают широкую ленту с названием журнала, ниже приклеивают наи­менование месяца и номер выпуска.

Вот еще один вариант. Очередную страницу, проходя через сцену из кулисы в кулису, несет учащийся. Эти страницы могут быть в виде листка или щитка, на котором написан номер стра­ницы и ее название.

Журнал можно построить так. После открытия занавеса на сцену один за другим выходят учащиеся со щитками-страницами в руках. У направляющего щит с надписью «Сегодня в номе­ре». Дойдя до рампы, учащиеся, останавливаются. Направляю­щий громко говорит: «Устный журнал — «Новости жизни», вы­пуск первый» и уходит за кулисы. Учащийся, несущий страницу, сообщает о том, что увидят и услышат зрители в журнале, и тоже уходит. Затем ведущий приглашает на сцену первого вы­ступающего и предоставляет ему слово. Так представляются все странички. В конце журнала учащиеся со своими странич­ками выходят на сцену и говорят: «Наш выпуск закончен. Сле­дующий номер устного журнала выйдет через месяц. Все, что вы хотели бы увидеть, сообщите редакции устного журнала в своих письмах в виде предложений, пожеланий».

Проведение, устного журнала требует организаторских уме­ний со стороны классного руководителя. Он должен вызвать у учащихся интерес к этой работе, желание подготовить и прове­сти журнал. Особенно большая помощь со стороны классного руководителя необходима вначале. Учащимся следует помочь по­добрать редакционную коллегию, название, эмблему, девиз, об­ложку журнала, посоветовать, как лучше отобрать, расположить и преподнести собранный материал, каких гостей и как пригла­сить. Характер помощи классного руководителя меняется по мере того, как учащиеся овладевают методикой проведения ус­тного журнала: она больше относится к определению его со­держания, чем к технике ведения. Работа учащихся становится более самостоятельной.

Чтобы расширить актив участников устного журнала, со­став редколлегий можно обновлять, создавать сменные редкол­легии. Можно подобрать постоянных консультантов устного журнала из числа преподавателей разных предметов.

Удачи и недостатки каждого номера устного журнала сле­дует обсуждать с учащимися, поддерживая в них стремление к творчеству, проявлению инициативы и активности.