
- •Глава 1. Теоретические основы духовно–нравственного развития и воспитания детей………………………………………………………………………………………7
- •Глава 2. Формы воспитательной работы, направленные на духовно-нравственное воспитание ………………………………………………………………………………23
- •Глава 3. Опытно-практическая работа по развитию духовно-нравственного воспитания младших школьников в процессе внеклассной работы ………………36
- •Глава 1 Теоретические основы духовно–нравственного развития и воспитание детей
- •1.2 Цель и задачи духовно-нравственного развития и воспитания
- •1.3 Духовно-нравственное развитие и воспитание и его роль в формировании личности ребенка
- •1.4 Методы и приемы духовно–нравственного воспитания младших школьников
- •Глава 2. Формы воспитательной работы, направленные на духовно-нравственное воспитание
- •2.1 Условия эффективности духовно-нравственного воспитания во внеклассной работе
- •2.2 Формы и виды внеклассной работы по духовно-нравственному воспитанию
- •2.2.1 Викторина как одна из форм внеклассной работы
- •2.2.2 Устный журнал, способствующий духовно-нравственному воспитанию
- •2.2.3 Школьные праздники как одна из массовых форм внеклассной работы
- •Глава 3 Опытно-практическая работа по развитию духовно-нравственного воспитания младших школьников в процессе внеклассной работы
- •3.1 Исследование уровня сформированности духовно-нравственного воспитания у детей младшего школьного возраста
- •3.2 Описание проведения опытно-практической работы по развитию
- •Некоторые занятия были апробированы на практике в ходе проведения внеклассных занятий по следующим темам:
- •3.3 Анализ полученных результатов опытно-практической работы по развитию духовно-нравственного воспитания младших школьников
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
КГБОУ СПО «Славгородский педагогический колледж»
Школьное отделение
Трофименко Анна Сергеевна
ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОЕ ВОСПИТАНИЕ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ В ПРОЦЕССЕ ВНЕКЛАССНОЙ РАБОТЫ
(выпускная квалификационная работа)
Научный руководитель:
Олешко Татьяна Сергеевна
____________________________
(подпись)
Рецензент:
Безручко Наталья Николаевна
____________________________
(подпись)
Выпускная квалификационная
работа допущена к защите
«____»________________2013
Председатель ПЦК
____________________________
(подпись)
Выпускная квалификационная
работа защищена
«____»_________________2013
Оценка___________________
Председатель ГАК____________
(подпись)
Славгород – 2013
Содержание
Введение………………………………………………………………………………….3
Глава 1. Теоретические основы духовно–нравственного развития и воспитания детей………………………………………………………………………………………7
1.1 Концепция духовно-нравственного развития и воспитания детей………………8
1.2 Цель и задачи духовно-нравственного развития и воспитания…………………9
1.3 Духовно-нравственное воспитание и его роль в формировании личности ребенка…………………………………………………………………………………..11
1.4 Методы и приемы духовно-нравственного воспитания младших школьников………………………………………………………………………………14
Глава 2. Формы воспитательной работы, направленные на духовно-нравственное воспитание ………………………………………………………………………………23
2.1 Условия эффективности духовно-нравственного воспитания во внеклассной работе…………………………………………………………………………………..23
2.2 Формы и виды внеклассной работы по духовно-нравственному воспитанию..26
2.2.1 Викторина ……………………………………………………………………….28
2.2.2 Устный журнал…………………………………………………………………..31
2.2.2 Школьные праздники ……………………………………………………………..34
Глава 3. Опытно-практическая работа по развитию духовно-нравственного воспитания младших школьников в процессе внеклассной работы ………………36
3.1. Исследование уровня сформированности духовно-нравственного воспитания …………………………………………………………………………………………….36
3.2. Опытно-практическая работа по духовно-нравственному воспитанию в процессе внеклассной работы…………………………………………………………41
3.3. Анализ результатов эффективности опытно-практической работы по духовно-нравственному воспитанию у младших школьников……………………………….50
Заключение……………………………………………………………………………….52
Список использованной литературы …………………………………………………..56
Приложение А «»Результаты анкетирования ………………………………..…….57
Приложение Б «Результаты методики для выявления уровня нравственной самооценки учащихся»…………………………………………………………….…58
Приложение В «Внеклассные занятия»……………………………………………..59
Введение
духовное нравственное воспитание развитие ребенок
Во все века люди высоко ценили духовно-нравственную воспитанность. Актуальность темы дипломной работы определяется тем, что духовно-нравственное воспитание является важнейшей стороной формирования и развития личности ребенка и предполагает становление его отношений к родителям, окружающим, к коллективу, обществу, к Родине.
Вопрос духовно-нравственного воспитания детей является одной из ключевых проблем, стоящих перед каждым родителем, обществом и государством в целом. В обществе сложилась отрицательная ситуация в вопросе духовно-нравственного воспитания молодого поколения. Характерными причинами данной ситуации явились: отсутствие четких положительных жизненных ориентиров для молодого поколения, резкое ухудшение морально-нравственной обстановки в обществе, спад культурно-досуговой работы с детьми и молодежью; резкое снижение физической подготовки молодежи, подмена физического воспитания и заботы о здоровом физическом развитии детей . Отечественные педагоги, изучая все лучшее, что было наработано до революции и после, пытаются воспитать физически здоровую душу, наполненную духовной энергией, интеллектуально развитую личность. Используемые в школе учебные авторские программы и разработки уроков, внеклассных мероприятий представляют особую ценность, так как содержат крупицы опыта работы учителей по формированию интереса учащихся к подлинным ценностям родной страны.
Глубокие социально-экономические преобразования, происходящие в современном обществе, заставляют нас размышлять о будущем России, о ее молодежи. Основная задача нравственного воспитания состоит в том, чтобы социально-необходимые требования общества превратить в высокие нравственные внутренние стимулы каждого ребенка, такие как: долг, честь, совесть, достоинства. Нравственное формирование человека начинается с рождения. В дошкольном возрасте у детей формируются первоначальные нравственные чувства и представления, элементарные навыки нравственного поведения. В школе эта работа проводится систематически и целенаправленно. Приобретенные ребенком в дошкольном возрасте формы поведения и отношения к взрослым и сверстникам, нравственные знания и чувства являются тем фундаментом, на котором в начальных классах происходит развитие новых форм нравственных отношений, поведения, чувств и сознания. Младший школьный возраст характеризуется повышенной восприимчивостью внешних влияний, верой в истинность всего, чему учат. И воспитание протекает, прежде всего, в повседневной жизни ребенка, где он привыкает следовать нравственным правилам и может сам убедиться в их необходимости.
Поэтому духовно-нравственному воспитанию детей во внеурочной деятельности в педагогическом процессе уделяется все больше внимания. И актуальность проблемы воспитания младших школьников связана, по крайней мере, с четырьмя положениями:
Во-первых, наше общество нуждается в подготовке широко образованных, высоко нравственных людей, обладающих не только знаниями, но и прекрасными чертами личности.
Во-вторых, в современном мире маленький человек живет и развивается, окруженный множеством разнообразных источников сильного воздействия на него как позитивного, так и негативного характера, которые (источники) ежедневно обрушиваются на неокрепший интеллект и чувства ребенка, на еще только формирующуюся сферу нравственности.
В-третьих, само по себе образование не гарантирует высокого уровня духовно-нравственной воспитанности, ибо воспитанность- это качество личности, определяющее в повседневном поведении человека его отношение к другим людям на основе уважения и доброжелательности к каждому человеку.
В-четвертых, вооружение нравственными знаниями важно и потому, что они не только информируют младшего школьника о нормах поведения, утверждаемых в современном обществе, но и дают представления о последствиях нарушения норм или последствиях данного поступка для окружающих людей.
Объектная область исследования – педагогика и теоретические основы воспитания.
Объектом исследования является процесс духовно-нравственного воспитания у младших школьников.
Предмет исследования – формы работы по духовно – нравственному воспитанию младших школьников в процессе внеклассной работы.
Проблема исследования - будут ли формы внеклассной работы способствовать духовно-нравственному воспитанию младших школьников.
В основу нашего исследования была положена гипотеза: если в процессе внеклассной работы систематически использовать формы работы, то процесс духовно-нравственного воспитания будет результативным.
Цель исследования: определить эффективность применения форм внеклассной работы для духовно-нравственного воспитания у детей младшего школьного возраста.
Для достижения поставленной цели и проверки выдвинутой гипотезы исследования были определены следующие задачи:
1. Изучить психолого-педагогическую литературу по проблеме исследования.
2. Разработать ряд ориентировочных мероприятий по теме исследования.
3. Исследовать влияние форм внеклассной воспитательной работы на духовно-нравственное воспитание.
4. Проанализировать полученные результаты
Методы исследования:
- изучение психолого-педагогической и методической литературы по проблеме исследования;
- наблюдение за деятельностью школьников; беседа, анкетирование;
- опытно-практическая работа, направленная на духовно – нравственное воспитание младших школьников.
Работа состоит из введения, трех глав, заключения и литературы.
Во введении обоснована актуальность исследования, определяются объект, предмет, цель, задачи, гипотеза, методологическая основа, методы исследования.
В первой главе раскрываются теоретические основы духовно–нравственного развития и воспитания детей: рассматриваются концепция духовно-нравственного развития и воспитания детей, цель и задачи духовно-нравственного воспитания, методы и приемы духовно-нравственного воспитания младших школьников
Вторая глава посвящена формам и видам внеклассной работы по духовно-нравственному воспитанию младших школьников: викторина, устный журнал, школьные праздники.
В третьей главе описывается непосредственной проведенное экспериментальное исследование: выявляется уровень сформированности духовно–нравственных качеств у младших школьников, проводится опытно-практическая работа по духовно-нравственному воспитанию школьников, далее проводится анализ результатов эффективности опытно-практической работы и на основании этого делается вывод.