58

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

КГБОУ СПО «Славгородский педагогический колледж»

Школьное отделение

Трофименко Анна Сергеевна

ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОЕ ВОСПИТАНИЕ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ В ПРОЦЕССЕ ВНЕКЛАССНОЙ РАБОТЫ

(выпускная квалификационная работа)

Научный руководитель:

Олешко Татьяна Сергеевна

____________________________

(подпись)

Рецензент:

Безручко Наталья Николаевна

____________________________

(подпись)

Выпускная квалификационная

работа допущена к защите

«____»________________2013

Председатель ПЦК

____________________________

(подпись)

Выпускная квалификационная

работа защищена

«____»_________________2013

Оценка___________________

Председатель ГАК____________

(подпись)

Славгород – 2013

Содержание

Введение………………………………………………………………………………….3

Глава 1. Теоретические основы духовно–нравственного развития и воспитания детей………………………………………………………………………………………7

1.1 Концепция духовно-нравственного развития и воспитания детей………………8

1.2 Цель и задачи духовно-нравственного развития и воспитания…………………9

1.3 Духовно-нравственное воспитание и его роль в формировании личности ребенка…………………………………………………………………………………..11

1.4 Методы и приемы духовно-нравственного воспитания младших школьников………………………………………………………………………………14

Глава 2. Формы воспитательной работы, направленные на духовно-нравственное воспитание ………………………………………………………………………………23

2.1 Условия эффективности духовно-нравственного воспитания во внеклассной работе…………………………………………………………………………………..23

2.2 Формы и виды внеклассной работы по духовно-нравственному воспитанию..26

2.2.1 Викторина ……………………………………………………………………….28

2.2.2 Устный журнал…………………………………………………………………..31

2.2.2 Школьные праздники ……………………………………………………………..34

Глава 3. Опытно-практическая работа по развитию духовно-нравственного воспитания младших школьников в процессе внеклассной работы ………………36

3.1. Исследование уровня сформированности духовно-нравственного воспитания …………………………………………………………………………………………….36

3.2. Опытно-практическая работа по духовно-нравственному воспитанию в процессе внеклассной работы…………………………………………………………41

3.3. Анализ результатов эффективности опытно-практической работы по духовно-нравственному воспитанию у младших школьников……………………………….50

Заключение……………………………………………………………………………….52

Список использованной литературы …………………………………………………..56

Приложение А «»Результаты анкетирования ………………………………..…….57

Приложение Б «Результаты методики для выявления уровня нравственной самооценки учащихся»…………………………………………………………….…58

Приложение В «Внеклассные занятия»……………………………………………..59

Введение

духовное нравственное воспитание развитие ребенок

Во все века люди высоко ценили духовно-нравственную воспитанность. Актуальность темы дипломной работы определяется тем, что духовно-нравственное воспитание является важнейшей стороной формирования и развития личности ребенка и предполагает становление его отношений к родителям, окружающим, к коллективу, обществу, к Родине.

Вопрос духовно-нравственного воспитания детей является одной из ключевых проблем, стоящих перед каждым родителем, обществом и государством в целом. В обществе сложилась отрицательная ситуация в вопросе духовно-нравственного воспитания молодого поколения. Характерными причинами данной ситуации явились: отсутствие четких положительных жизненных ориентиров для молодого поколения, резкое ухудшение морально-нравственной обстановки в обществе, спад культурно-досуговой работы с детьми и молодежью; резкое снижение физической подготовки молодежи, подмена физического воспитания и заботы о здоровом физическом развитии детей . Отечественные педагоги, изучая все лучшее, что было наработано до революции и после, пытаются воспитать физически здоровую душу, наполненную духовной энергией, интеллектуально развитую личность. Используемые в школе учебные авторские программы и разработки уроков, внеклассных мероприятий представляют особую ценность, так как содержат крупицы опыта работы учителей по формированию интереса учащихся к подлинным ценностям родной страны.

Глубокие социально-экономические преобразования, происходящие в современном обществе, заставляют нас размышлять о будущем России, о ее молодежи. Основная задача нравственного воспитания состоит в том, чтобы социально-необходимые требования общества превратить в высокие нравственные внутренние стимулы каждого ребенка, такие как: долг, честь, совесть, достоинства. Нравственное формирование человека начинается с рождения. В дошкольном возрасте у детей формируются первоначальные нравственные чувства и представления, элементарные навыки нравственного поведения. В школе эта работа проводится систематически и целенаправленно. Приобретенные ребенком в дошкольном возрасте формы поведения и отношения к взрослым и сверстникам, нравственные знания и чувства являются тем фундаментом, на котором в начальных классах происходит развитие новых форм нравственных отношений, поведения, чувств и сознания. Младший школьный возраст характеризуется повышенной восприимчивостью внешних влияний, верой в истинность всего, чему учат. И воспитание протекает, прежде всего, в повседневной жизни ребенка, где он привыкает следовать нравственным правилам и может сам убедиться в их необходимости.

Поэтому духовно-нравственному воспитанию детей во внеурочной деятельности в педагогическом процессе уделяется все больше внимания. И актуальность проблемы воспитания младших школьников связана, по крайней мере, с четырьмя положениями:

Во-первых, наше общество нуждается в подготовке широко образованных, высоко нравственных людей, обладающих не только знаниями, но и прекрасными чертами личности.

Во-вторых, в современном мире маленький человек живет и развивается, окруженный множеством разнообразных источников сильного воздействия на него как позитивного, так и негативного характера, которые (источники) ежедневно обрушиваются на неокрепший интеллект и чувства ребенка, на еще только формирующуюся сферу нравственности.

В-третьих, само по себе образование не гарантирует высокого уровня духовно-нравственной воспитанности, ибо воспитанность- это качество личности, определяющее в повседневном поведении человека его отношение к другим людям на основе уважения и доброжелательности к каждому человеку.

В-четвертых, вооружение нравственными знаниями важно и потому, что они не только информируют младшего школьника о нормах поведения, утверждаемых в современном обществе, но и дают представления о последствиях нарушения норм или последствиях данного поступка для окружающих людей.

Объектная область исследования – педагогика и теоретические основы воспитания.

Объектом исследования является процесс духовно-нравственного воспитания у младших школьников.

Предмет исследования – формы работы по духовно – нравственному воспитанию младших школьников в процессе внеклассной работы.

Проблема исследования - будут ли формы внеклассной работы способствовать духовно-нравственному воспитанию младших школьников.

В основу нашего исследования была положена гипотеза: если в процессе внеклассной работы систематически использовать формы работы, то процесс духовно-нравственного воспитания будет результативным.

Цель исследования: определить эффективность применения форм внеклассной работы для духовно-нравственного воспитания у детей младшего школьного возраста.

Для достижения поставленной цели и проверки выдвинутой гипотезы исследования были определены следующие задачи:

1. Изучить психолого-педагогическую литературу по проблеме исследования.

2. Разработать ряд ориентировочных мероприятий по теме исследования.

3. Исследовать влияние форм внеклассной воспитательной работы на духовно-нравственное воспитание.

4. Проанализировать полученные результаты

Методы исследования:

- изучение психолого-педагогической и методической литературы по проблеме исследования;

- наблюдение за деятельностью школьников; беседа, анкетирование;

- опытно-практическая работа, направленная на духовно – нравственное воспитание младших школьников.

Работа состоит из введения, трех глав, заключения и литературы.

Во введении обоснована актуальность исследования, определяются объект, предмет, цель, задачи, гипотеза, методологическая основа, методы исследования.

В первой главе раскрываются теоретические основы духовно–нравственного развития и воспитания детей: рассматриваются концепция духовно-нравственного развития и воспитания детей, цель и задачи духовно-нравственного воспитания, методы и приемы духовно-нравственного воспитания младших школьников

Вторая глава посвящена формам и видам внеклассной работы по духовно-нравственному воспитанию младших школьников: викторина, устный журнал, школьные праздники.

В третьей главе описывается непосредственной проведенное экспериментальное исследование: выявляется уровень сформированности духовно–нравственных качеств у младших школьников, проводится опытно-практическая работа по духовно-нравственному воспитанию школьников, далее проводится анализ результатов эффективности опытно-практической работы и на основании этого делается вывод.