Вопросы и задания по разделам и темам дисциплины «Педагогика»

Вопросы и задания

Требования ГОС СПО

Раздел 1. Введение в педагогическую профессию

1. Сущность педагогической деятельности. Ценностные характеристики педагогической деятельности.

2. Педагогика как наука. Основные категории педагогики. Возникновение и развитие педагогической науки.

3. Роль и место педагога в век информационного общества. Требования к профессиональной компетентности и мобильности. Задачи педагогической деятельности учителя школы в связи с переходом на ФГОС начального образования.

4.Этапы развития педагогики. Современные педагогические концепции.

Практические задания: № 1, 15.

знать:

-теоретические основы и ведущие тенденции развития системы образования, психологической и педагогической науки;

уметь:

-осуществлять самоанализ, самоконтроль собственной педагогической деятельности

Раздел 2. Общие основы педагогики

5. Методология педагогики. Научное педагогическое исследование: компоненты, уровни, методы научно-педагогического исследования.

6. Модернизация образования. Принципы государственной политики в области образования. Закон РФ «Об образовании».

7. Педагогический процесс как система. Структура педагогического процесса. Основные компоненты целостного педагогического процесса.

8.Ребенок как объект и субъект целостного педагогического процесса. Факторы, влияющие на развитие личности.

Практические задания: № 14, 16, 18.

знать:

-теоретические основы и ведущие тенденции развития системы образования, педагогической науки;

-структуру целостного педагогического процесса;

-основы управления образовательными системами;

-закономерности психического развития человека как субъекта образовательного процесса, его возрастные, индивидуальные особенности;

уметь:

-применять психолого-педагогические знания в разных видах образовательной деятельности.

Раздел 3. Педагогика школы

9. Понятие о дидактике. Основные категории дидактики. Характеристика основных дидактических систем: И.Ф. Гербарта, Дж Дьюи, современной дидактической системы.

10. Сущность процесса обучения. Функции процесса обучения. Закономерности и противоречия процесса обучения.

11. Сущность содержания образования. Принципы отбора содержания образования. Структуры содержания образования: линейная, концентрическая, спиральная, смешанная.

12. Учебно-методическое обеспечение учебного процесса: Государственный образовательный стандарт, учебный план, учебная программа, учебные пособия. Понятие и отличительные особенности Федерального государственного стандарта начального общего образования (ФГОС НОО).

13. Мотивы учения. Роль познавательного интереса в обучении. Приемы стимулирования учения школьников.

14. Понятия «закономерность, «принцип», «правило» обучения. Сущность и современная трактовка принципов обучения: научности, доступности, сознательности и активности, связи с жизнью, сознательности и активности, прочности, наглядности.

15. Общее понятие о методах, приемах, средствах обучения. Классификация методов обучения. Требования к выбору методов обучения.

16. Сущность словесных, наглядных, практических методов обучения.

17. Современные виды обучения: объяснительно-иллюстративное обучение, проблемное обучение, программированное обучение. Информационно-образовательная среда и использование ИКТ в связи с переходом на ФГОС НОО.

18. Понятие о формах организации обучения. Урок как основная форма организации обучения. Требования к современному уроку. Способы формирования универсальных учебных действий средствами учебного предмета в рамках ФГОС НОО.

19. Типология и структура урока. Особенности построения уроков различных типов.

20. Планирование учебного процесса. Подготовка учителя к его реализации.

21. Диагностика обучения. Методы контроля и самоконтроля в обучении. Тестирование достижений и развития.

22. Воспитательный процесс как часть целостного педагогического процесса: сущность, структура, закономерности воспитания.

23. Цель и задачи воспитания. Особенности организации воспитательного процесса в связи с переходом на ФГОС НОО.

24. Методы воспитания: определение понятия, классификация методов воспитания. Критерии воспитанности.

25. Современные образовательные технологии: понятие, многообразие современных образовательных технологий, экспертиза технологий.

26. Технология воспитания: многообразие воспитательных дел, воспитательная система школы.

27. Семья в системе социализации и воспитания личности: психолого-педагогические основы семейного воспитания; взаимодействие семьи, школы и социума.

28. Детский коллектив в процессе формирования личности: признаки, стадии развития, пути формирования.

29. Права ребенка. Конвенция ООН «О правах ребенка». Реализация международных норм о правах ребенка в Российской Федерации.

30. Критерии эффективности воспитательных систем. Диагностика воспитанности школьников.

31. Классный руководитель как субъект воспитания. Функции классного руководителя. Содержание деятельности классного руководителя.

32. Характеристика методов формирования общественного сознания: этический рассказ, этическая беседа, анализ воспитывающих ситуаций, пример.

33. Характеристика методов организации жизнедеятельности, поведения воспитанников: упражнение, поручение, создание воспитывающих ситуаций.

34. Характеристика методов стимулирования деятельности и поведения: требование, поощрение, наказание, соревнование.

35. Виды обучения: объяснительно-иллюстративное, проблемное, программированное.

Практические задания: № 2,3,4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11, 12, 13, 17

знать:

-закономерности, принципы, содержание и структуру целостного педагогического процесса;

-цели, задачи, содержание, формы, методы и средства воспитания и обучения;

-современные инновационные технологии в сфере образования,

-права ребенка, основные документы о правах детей;

уметь:

-применять психолого-педагогические знания в разных видах образовательной деятельности;

-анализировать, планировать и оценивать образовательный процесс и его результаты;

-осуществлять планирование повседневной учебно-воспитательной работы и вести ее в соответствии с программно-методической документацией;

-осуществлять исследовательскую, опытно-экспериментальную работу в сфере образования;

-оказывать социальную помощь и психологическую поддержку воспитанникам.