23. Дайте сравнительную характеристику особенностей требования к курсовым работам на разных ступенях образовательного процесса.

Курсовая работа студента второго курса выполняется под руководством преподавателей кафедры психологии развития. Это первая попытка овладеть научным знанием и перейти с житейского, бытового языка обсуждения проблем на язык науки, понять логику и основные принципы построения самостоятельного исследования. В связи с этим, студентам второго курса рекомендуется (по согласованию с научным руководителем) один из двух вариантов написания работы:

1 – теоретическая работа на основе анализа научной психолого-педагогической литературы по избранной проблеме и самостоятельно выстроенной логике рассуждения;

2 – эмпирическая работа, включающая планирование, организацию, проведение и описание самостоятельного исследования с целью освоения алгоритма исследовательской деятельности.

В первом случае студент должен научиться самостоятельно анализировать тексты разных авторов, освоить правила цитирования, ссылок на источники.

Во втором случае студент должен научиться правилам и нормам построения эмпирического исследования, подбора и применения исследовательских методов, адекватных сформулированным автором работы цели, задачам и гипотезе, корректности обработки и интерпретации полученных материалов.

Это справедливо и для третьего курса.

В исследовательской работе плагиат категорически не допускается!

На третьем курсе руководство курсовой работой осуществляется кафедрой педагогики высшей школы. Рекомендуется продолжение работы в области, близкой к теме второго курса, но с анализом более широкого круга литературы и построением собственного исследования. В качестве пространства для проведения эмпирических исследований целесообразно использовать учреждения, в которых в течение учебного года студенты проходят педагогическую практику. Курсовая может строиться как чисто теоретическая, так и чисто эмпирическая работа.

В процессе выполнения курсовой работы на третьем году обучения студент должен овладеть методами анализа литературных источников, построения программы исследования и его проведения.

Студент, обучающийся по системе специалитета на четвертом курсе, в соответствие с получаемой специальностью и по согласованию с преподавателями кафедр, самостоятельно выбирает, на какой кафедре он будет писать курсовую работу. Разумно, чтобы курсовая четвертого курса в дальнейшем перерастала в дипломную работу, выполняемую на пятом курсе. Это позволяет создать необходимый научный задел и провести исследование, содержащее два или несколько этапов, в процессе которых уточняется заявленная гипотеза (гипотезы). На четвертом курсе студент должен выполнить работу, соответствующую всем требованиям, предъявляемым к работам данного типа. В идеале курсовая работа на четвертом курсе должна содержать как теоретическую, так и практическую части и демонстрировать умение студента осуществлять научное исследование по всем правилам. Это особенно актуально для студентов, обучающихся в системе бакалавр – магистр, поскольку на четвертом курсе они защищают бакалаврскую работу. Для остальных студентов выполненная должным образом курсовая существенно облегчает работу на выпускном курсе.

Приобретенные за годы обучения на факультете навыки исследовательской деятельности студенты в полном объеме демонстрируют, защищая выпускную квалификационную (дипломную) работу на пятом курсе. К дипломным работам предъявляются высокие требования, как по содержанию, так и по оформлению. Дипломная работа должна иметь четкое методологическое основание; содержать широкий обзор психолого-педагогической, философской, социологической и другой, необходимой для раскрытия темы, литературы, демонстрирующий высокую компетентность студента в области исследования; четко и логично выстроенную программу исследования; самостоятельно собранный эмпирический материал, его обработку и анализ. Значимо, чтобы студент в случае необходимости корректно использовал математические методы обработки данных. Выводы должны вытекать из обсуждаемых материалов исследования и соотносится с поставленной целью, задачами и гипотезой исследования.

Студенты, обучающиеся по системе бакалавриата (бакалавр – магистр), уже на четвертом курсе должны продемонстрировать свои навыки по организации, написанию и оформлению выпускной квалификационной работы в процессе защиты перед Государственной аттестационной комиссией. В соответствии со стандартом, бакалаврская работа должна сочетать в себе как теоретическое осмысление проблемы, так и практический выход. Студенту необходимо владеть навыками анализа литературных источников, различными исследовательскими методами и четко предъявлять результаты своей работы, при необходимости корректно используя методы математической статистики. Иными словами, бакалаврская работа представляет собой законченное исследование частной научной проблемы, а студент аттестовывается как специалист, умеющий проводить исследовательскую работу по всем правилам в избранном направлении.

Следующим этапом исследовательской деятельности бакалавра, поступившего на обучение в магистратуру, является работа над магистерской диссертацией. Магистерская диссертация, являясь завершающим этапом высшего профессионального образования, должна обеспечивать закрепление культуры написания исследовательских работ, демонстрировать совокупность методологических представлений и методических навыков в избранной области профессиональной деятельности. Магистерская диссертация представляет выпускника как сложившегося исследователя, стоящего на твердых научных позициях.

Курсовая работа может содержать только теоретическую часть, представленную в двух или трех главах. При наличии эксперимента, соотношение теоретической и эмпирической части, соответственно представленных в первой и второй главах, может быть достаточно произвольным. В эмпирических работах должны присутствовать две-три главы: 1 – теоретическая, с пояснением основных терминов и понятий, объясняющих методологические основания исследования, историю вопроса; 2 – с обоснованием и описанием методов и процедуры исследования (может быть отдельным параграфом второй главы); 3 – с описанием, обсуждением и анализом эмпирических данных. Во «Введении» необходимо обосновать выбор и актуальность избранной тематики, кратко сформулировать проблему и программу эмпирического исследования. Основные выводы по всему исследованию (теоретической и эмпирической частям) даются в «Заключении». Выводы должны быть структурированными и четкими. Рекомендуется их нумеровать. Рекомендуемый объем работы на втором и третьем курсе – 30-40 станиц; на четвертом – 50-60. Список литературы на втором и третьем курсах должен включать не менее 20 наименований; на четвертом – не менее 50.

Защита курсовых работ проходит в комиссиях при наличии окончательно оформленного письменного текста работы в виде доклада на 5-7 минут.

Дипломная (выпускная квалификационная) работа представляет собой законченную разработку, включающую результаты эмпирических и теоретических исследований, или являться обоснованным проектом коррекционной, формирующей, тренинговой работы или диагностической методики. Здесь сбалансировано должны быть представлены теоретическое обоснование и выполненная исследовательская часть.

Дипломная работа должна выявлять высокий уровень профессиональной эрудиции выпускника, его методическую подготовленность к самостоятельным научным исследованиям, владение умениями и навыками профессиональной деятельности.

Композиционно структура дипломной (выпускной квалификационной) работы содержит: 1 – титульный лист; 2 – содержание; 3 – введение; 4 – главы основной части (рекомендуется первая глава – обзор отечественных и зарубежных исследований по исследуемой проблеме, обоснование ключевых понятий; вторая глава (или параграф второй главы) – обоснование и описание методов, а также процедуры исследования; третья глава (или второй параграф второй главы) – обсуждение результатов исследования, анализ, обобщение); 5 – заключение; 6 – список литературы; 7 – приложения. Объем 60-70, но не более 100 страниц без учета приложений.

Выпускная работа бакалавра

Согласно ГОСТу, бакалаврская выпускная квалификационная работа представляет собой законченную разработку, включающую результаты экспериментальной работы, обследование или апробированный проект (предложение) коррекционного, тренингового или методического характера. В исследовании должны быть сбалансировано представлены теоретическое обоснование и выполненная прикладная работа.

Объем работы – около 50 страниц печатного текста. Список литературы должен включать не менее 50 источников.

Магистерская диссертация представляет собой квалификационную работу, содержащую совокупность результатов исследования и научных положений, выдвигаемых автором для публичной защиты, имеющую внутреннее единство, свидетельствующее о личном вкладе и способности автора проводить самостоятельные научные исследования, используя теоретические знания и полученные навыки. Магистерская диссертация является законченным научным исследованием. Содержание работы могут составлять результаты теоретических и экспериментальных исследований, разработка новых методических приемов и методик решения научных проблем, их теоретическое обоснование. Работа не может иметь обзорный или компилятивный характер. Важно, чтобы магистр мог кратко, логично и аргументировано излагать материал, планировать и организовывать эмпирическое исследование, корректно использовать математические методы обработки.

Объем диссертации – около 70 страниц машинописного текста, не включая приложения. Количество источников в списке литературы не менее 70.

24. Выберите социально-психологическую теорию. Что в этой теории используется в качестве единиц анализа?

25 . Приведите примеры проявлений исторической памяти как регулятора самосознания и социального поведения человека.

26 Социально-психологическое и психо-эмоциональное значение ритуала. Анализ конкретных примеров психологической значимости ритуализации.

27. Тренинговая программа и ее составляющие. Предложите свой вариант программы: делового общения; тренинга ораторского мастерства; тренинга ассертивного поведения.

28. спользование методов и приемов психологического воздействия при формировании общественного мнения (на примере общественно-политических акций в России и в мире).

29. Фокус-группы как качественный метод в прикладных социально-психологических исследованиях. На примере решения практической задачи, покажите, как и по каким критериям формируется фокус- группа; каковы особенности управления группой; применение метода дискуссии; диагностический потенциал фокус-групп; ошибки применения метода фокус- групп.

30 Практика работы психолога с персоналом организации. Предложите свой вариант диагностических процедур для оценки персонала организации: рядовых сотрудников; управленческих кадров; резерва.

31 Сформулируйте основные этапы и методы диагностики лидерской структуры подростковой группы (на примере учебного класса, группы временного объединения (лагеря), неформального подросткового объединения.

32 Приведите примеры использования различных стилей лидерства при организационной работе с различными группами: младшие школьники, подростки, студенты, рабочие команды – плюсы и минусы

33Лидерство и делегирование. Донесение целей до подчиненных. Стили поведения лидера при делегировании. Психологические приемы делегирования (на примере работы с группой подростков в летнем лагере)

34. Дайте характеристику способов психологического влияния в системе управления. Охарактеризуйте конструктивное, деструктивное влияние на подчиненных, манипулирование в управленческой деятельности.

35. Приведите пример основных функций управления и выделите психологические характеристики каждой. Охарактеризуйте необходимые управленческие умения, которые необходимы для реализации каждой функции. Предложите схему исследования системы управления предприятия (организации), направленное на диагностику успешности системы управления предприятием.

26. консультирование родителей в рамках клиент-центрированного подхода, обратившихся по поводу нарушения взаимоотношений с детьми раннего юношеского возраста.