21 .Составить структурно-логическую схему действий преподавателя по управлению дискуссией.

Дискуссией (лат. discusso - исследование, рассмотрение, разбор) называется такой публичный спор, целью которого являются выяснение и сопоставления разных точек зрения, поиск, выявление истинного мнения, нахождение правильного решения спорного вопроса. Дискуссия считается эффективным способом убеждения, так как ее участники сами приходят к тому или иному выводу.

Дискуссия в педагогическом процессе - это обмен мнениями по вопросам в соответствии с более или менее определенными правилами проведения и с участием всех или только некоторых присутствующих на занятии. При массовой дискуссии все члены, за исключением преподавателя, находятся в равном положении. Здесь не выделяют особых докладчиков и все присутствуют не только в качестве слушателей. Специальный вопрос обсуждается в определенном порядке, обычно в соответствии со строгим или несколько видоизмененным регламентом занятия, который определяется преподавателем. Групповая дискуссия заключается в обсуждении вопросов специальной выделенной группой перед аудиторией. Как и любая форма обсуждения перед слушателями, она представляет диспут. Цель групповой дискуссии - представить возможное решение проблемы или обсудить противоположные точки зрения по спорным вопросам. Но обычно она не разрешает спора и не склоняет аудиторию к какому-либо единообразию действий.

В групповой дискуссии принимает участие от 3 до 8 членов, не считая председателя. Её вариант - диалог - включает только двух участников. Участники должны быть хорошо подготовлены, иметь при себе заметки со статистическими и другими необходимыми данными. Они должны обсуждать вопросы непринужденно, в оживленной манере, задавая вопросы и делая краткие замечания.

Этапов у дискуссии не так много, но все они чрезвычайно важны:

• Определение целей и темы дискуссии. На этом этапе выбирается предмет обсуждения и дается описание желаемого результата. Чем четче, понятнее задан предмет, тем продуктивнее будет дискуссия. «Давайте сначала определимся с понятиями, поймем, что мы обсуждаем» — это не формат дискуссии. В лучшем случае — разговоры накануне. У всех участников к моменту начала разговора должно быть четкое понимание предмета обсуждения. Другое дело, что в процессе знание может углубляться и развиваться. Это нормально. В качестве результата групповой дискуссии могут выступать: общее решение той или иной проблемы, ситуации; четкое самоопределение каждого участника по обсуждаемому вопросу.

• Сбор информации (знаний, суждений, новых идей, предложений участников) по проблеме. Этот этап по форме похож на мозговой штурм: возможность высказаться есть у всех, никакой критики, вопросы только на уточнение, фиксируются все мнения, вся новая информация.

• Упорядочение, обоснование и совместная оценка информации, полученной в процессе обсуждения. Главная задача данного этапа — критично проанализировать все предложения (предложения, а не их авторов) и выбрать (всем вместе или каждому для себя) определенную позицию.

• Подведение итогов дискуссии, определение итогового решения, сопоставление целей с полученными результатами.

В зависимости от задач, стоящих перед обсуждением, и психологического состояния ученической группы могут быть предложены различные схемы проведения дискуссии. Мы рассмотрим шесть наиболее интересных. Каждый вариант представлен в виде схемы и словесного описания.

Структурно-логическая схема

1. вступительное слово преподавателя

— Какое значение имеет тема для деятельности слушателей.

— Какие вопросы нужно обсудить глубже, чтобы понять теорию и научиться ею пользо­ваться в жизни.

— Каков порядок семинара: как выступать по основным и дополнительным вопросам;

как строить выступление (коротко, четко, предметно, без общих слов, с выводами из сказанного)

2. Предоставить слово одному из слушателей

3. Внимательно слушать и следить за содержанием речи и её аргументированностью

4. Если речь по содержанию и аргументированности удовлетворяет, то продолжать 3-5 минут.

5. Если речь не самостоятельная (читает конспект), или недостаточно аргументирована, то прервать вопросом.

6. Если на вопрос отвечает правильно и кратко, то дать продолжить речь от 3 до 5 минут

7. Если на вопрос не может ответить, то прекратить выступление и вопрос обратить к группе

8. Если вся группа не может ответить на вопрос, то разобрать его, конкретизировать

9. Если один или несколько человек ответили верно на вопрос, то дать слово другому слушателю (по этому или следующему вопросу плана семинара)

10. После окончания выступления или если прервали спустя 3-5 минут, спросить группу есть ли вопросы, уточнения, возражений по существу обсуждаемого вопроса

11. Если вопросов нет, то самому руководителю необходим поставить дополнительный (уточняющий или дискуссионный) вопрос, обращённый ко всем.

12. Если есть вопрос из аудитории, то обратить его ко всем и предложить высказаться желающим

13. Если есть желающие высказаться, то дать им слово.

14. Если группа не сумела ответить на вопрос, то дать самому ответ на него и сделать вывод.

15. Если выступление не по существу, то прервать его вопросом

16. После обсуждения первого основного вопроса семинара сделать вывод, поставить второй основной вопрос и предоставить слово одному из слушателей

17. После того, как будут обсуждены все вопросы плана семинарского занятия или истечет время занятия, подвести итог:

— оценить степень обсуждения вопросов и глубину их уяснения и усвоения;

— оценить качество выступлений слушателей;

— поставить задачу на дальнейшую самостоятельную работу по недостаточно усвоенным вопросам

К следующим темам занятий.

•Ограничение времени выступления 3—5 минутами исключает чтение кон­спекта, приучает говорить по существу, а при подготовке лучше обдумывать материал.

••Вопрос должен быть обращен к содержанию уже сказанного в выступле­нии. Например: «Почему Вы утверждаете, что...», «Можете ли объяснить ска­занное... (обосновать, доказать и т.д.)».

•••На дополнительные вопросы целесообразны выступления по желанию, а не по принудительному вызову, ибо иначе снизится активность, все привыкнут к вызовам и не будет желающих.