34. Проблема одаренности в психологии. Особенности личности одаренных детей и взрослых.

Одаренность — это системное, развивающееся в течение жизни качество психики, которое определяет возможность достижения человеком более высоких, незаурядных результатов в одном или нескольких видах деятельности по сравнению с другими людьми. Это результат сложного взаимодействия наследственности (природных задатков) и социокультурной среды, опосредованного деятельностью ребенка(игровой, учебной, трудовой) + активность ребенка + механизмы саморазвития личности.

2. позиции'.

• Одарены все: до уровня одаренного можно развить практически любого здорового ребенка при условии создания благоприятных условий.

• Одаренные- редкость: уникальное явление, в этом случае основное внимание уделяется поиску одарен­ных детей.

1. Детская одаренность часто выступает как проявление закономерностей возрастного развития (дошкольники- усвоение языков, фантазии; подростки- поэзия). Может быть «маска» одаренности.

2. Под влиянием смены возраста, образования, освоения норм культурного поведения, типа семейного воспитания и т.д. может происходить «угасание» признаков детской одаренности. Возникают трудности относительно прогноза превращения одаренного ребенка в одаренного взрослого.

3. Дисинхрония: высокий уровень специальных способностей может сочетаться с недостаточным развитием общего интеллекта и т.д.

4. Проявления детской одаренности зачастую трудно отличить от обученности, являющейся результатом более благоприятных условий жизни данного ребенка.

Виды одаренности

• степень сформированности:

Актуальная- наличие таких показателями психического развития, которые проявляются в более высоком уровне выполнения деятельности в конкретной предметной области по сравнению с возрастной и социальной нормами. Талантливый ребенок — это ребенок, достижения которого отвечают требованию объективной новизны и социальной значимости.

Потенциальная- наличие возможностей (потенциал) для высоких достижений в том или ином виде деятельности, но не может реализовать свои возможности в данный момент времени в силу их функциональной недостаточности.

• по форме проявления:

Явная - обнаруживает себя в деятельности ребенка достаточно ярко и отчетливо (как бы «сама по себе»), в том числе и при неблагоприятных условиях. Психолог может адекватно оценить «зону ближайшего развития» и правильно наметить программу дальнейшей работы с таким «перспективным ребенком». Скрытая - проявляется в замаскированной форме, она не замечается окружающими. В результате возрастает опасность ошибочных заключений об отсутствии одаренности такого ребенка. Причины в культурной среде.

• по широте проявлений в различных видах деятельности:

Общая - проявляется по отношению к различным видам деятельности. Ядро- умственные способности, мотивационная сфера и система ценностей, вокруг которых выстраиваются эмоциональные, волевые и другие качества личности.

Специальная- в конкретных видах деятельности (искусство, музыка, живопись и тп. + социальная одаренность, т.е. семья, политика, деловые отношения в рабочем коллективе). Общая и специальная одаренность взаимно влияют друг на друга.

• по особенностям возрастного развития:

Ранняя - феномен «возрастной одаренности», когда идет ускоренное психическое развитие и во взрослом возрасте нет высоких достижений. Вундеркинд - ребенок, дошкольного или младшего школьного возраста с чрезвычайными, блестящими успехами в каком-либо определенном виде (интеллектуальные- не по годам высокое развитие ПП). Ранние дарования появляются в музыке, позднее в рисовании.

Поздняя - отсутствие достижений в раннем возрасте не есть показатель их отсутствия в позднем. В основном научная сфера, раньше, чем другие, появляются математические дарования.

Показатели', темп психического развития, возрастные этапы, на которых одаренность проявляется в явном виде.

Особенности личности одаренного ребенка

Одаренность с гармоничным типом развития - «счастливым» вариантом жизни ребенка: сочетание физического, интеллектуального и личностного развития. Такие люди чаще всего в зрелости добиваются экстраординарных результатов.

одаренность с дисгармоничным типом развития: очень высокий уровень отдельных способностей и достижений (нередко именно эти дети имеют показатели IQ от 130 до 180). В основе этого варианта одаренности, возможно, лежат другой генетический ресурс, а также другие механизмы возрастного развития, характеризующегося чаще всего ускоренным, но иногда и замедленным темпом.

Процесс становления одаренности таких детей почти всегда сопровождается сложным набором разного рода психологических, психосоматических и даже психопатологических проблем, в силу чего они могут быть зачислены в «группу риска».

БЛОК 3