1. Ретардация-замедление:

• психическое недоразвитие(отличается большей тотальностью и необратимостью) синдром дауна, олегофрения и тд.

• ЗПР, обратимо, нуждается в участии психолога. Факторы: эндогенные(патогенетические, генетические) и экзогенные (минимальная мозговая дисфункция- результат соматогенного фактора, пренатальный период(хроническая гипоксия плода, влияние химических веществ, интоксикации), роды(родовые травмы), далее ребенок попадает в некую среду, которая может как усугубить (педагогическая запущенность, инфекции до 3-х лет, так же важный, сенситивным периодом является подростковый период, большое влияние оказывают межличностные взаимоотношения), так и нивелировать (создание индивидуальных программ, у детей с ЗПР страдает энергетический блок, что влияет на скорость запоминание, объем внимания,что очевидно в игровой деятельности, при этом эмоциональная сфера страдает вторично, потому как ребенок чувствует неуспех в ситуациях значимых, тех же самых играх)).

2. С поломкой функции;

-поврежденное, когда функция была развита и в результате той или иной вредности нарушилась, пострадала (это все нейропсихологические синдромы, так же шизофренический процесс, а именно те,у которых дебют шизофрении наступил в юношеском);

-дефицитарное,возникает в результате поражения того или иного анализаторного аппарата или двигательного, в результате возникают вторичные нарушения, психологическая проблема чаще всего связана с депривацией. Изначально влияет соматогенный фактор, далее идет влияние эндогенных факторов. Наличие первичных и вторичных дефектов.

3. С дисинхронией и диспропорциональностью развития пф:

-искаженное развитие- аутисты-шизофреники,которые таковыми являются с

рождения(когнитивные процессы развиваются быстрее, но вместе с тем искажено развитие эмоционально-личностной сферы, экспрессивная сторона эмоций не доступна); -дисгармоническое развитие- психопатии; до подросткового возраста говорят не о психопатии,а о вариантах патологии характерам дальнейшем уже ставятся диагнозы пограничных состояний. Психопатии- асинхрония. Одна из психопатий- истерия, при этом у них нормально развивается умственная деятельность, пир этом им свойственна демонстративность и инфантилизм, нестабильность самооценки. Для истерического психопата свойственно вытеснение. Патогенетические факторы:

-экзогенные,-эндогенные;-соматогенный,-психогенный.

12. Понятие личностного роста в процессе онтогенеза.

Личностный рост - понятие широкое, охватывает все многообразие жизни человека на протяжении всех отпущенных ему лет, начиная от рождения и кончая смертью.

Рост личности - явление саморазвития как непрерывного процесса, в рамках которого человек приобретает способность управлять текущими событиями, формировать хорошие и открытые отношения с другими людьми, мужественно и последовательно защищать свои взгляды, воспринимать жизнь во всей своей красе.

Выделяют отличительные черты развитой личности, которая берет на себя ответственность за свои действия:

• удовлетворяет свои нужды без ущерба для других людей;

• достигает значительного успеха в деятельности, т.к. она служит для них объектом самовыражения;

• демонстрирует энергию и жизнестойкость в своей повседневной жизни;

• открыта профессиональном переменам и новому жизненному опыту.

Саморазвитие - это творческое отношение индивида к самому себе, создание им самого себя в процессе активного воздействия на внешний и свой внутренний мир с целью их преобразования.

Мы исходим из того, что имеем дело уже со взрослым человеком, который усвоил определенную совокупность знаний, ценностей, ответственности, способы деятельности и поведения, имеет сложившиеся или складывающиеся отношения к миру, людям, событиям, задачам, к самому себе, жизни в целом.

Механизм и психологические структуры личностного роста.

Деятельностно-личностный подход предполагает выделение следующих элементов, которые соответствуют основным структурным компонентам личности:

1. Самопознание. Для успешной организации личностного роста необходимо уяснить для себя свои возможности, свои сильные и слабые стороны, т.е. необходимо самопознание, которое включает в себя следующие основные приемы: самонаблюдение, самосознание, самоотношение, самоанализ, самооценку.

Разрешить эту проблему можно с помощью ряда методик, которые помогут:

сравнить себя, свои отдельные качества и личностные особенности с определенной шкалой, характеризующей степень расхождения его качеств с качествами других людей, что задает ориентации для самовоспитания;

выявить и более эффективно применять свои положительные качества, что формирует уверенность в себе;

сформировать более адекватную самооценку своих способностей, поведения;

увидеть свои ошибки, выявить недостатки в своей деятельности, осознать их.