2. Образование
Секуляризация русской культуры в XVIII столетии прежде всего была заметна в образовании. В Московском государстве образование носило узкорелигиозный характер. Практические нужды во время правления Петра Великого привели к новой системе образования в целях подготовки офицеров для армии и флота. В1700 году Петр основал в Москве Школу математики и навигации и пригласил шотландца Генри Форвар-сона управлять ею. В 1715 году школа была переведена в Санкт-Петербург и названа Морской академией. Учащиеся этой академии становились учителями математических школ, образованных в важнейших городах России. Дети в них изучали в основном арифметику и геометрию. В последние годы правления Петра было около 40 таких школ с 2000 учеников. Частично они приходили туда по своему желанию, остальные набирались из семей солдат и слуг.
Однако нельзя сказать, что Петр вообще не понимал ценность абстрактных наук. С помощью знаменитого германского философа Лейбница он создал Российскую Академию наук, которая начала действовать в Санкт-Петербурге в 1725 году, т.е. вскоре после его смерти. Первые академики были немцами и швейцарцами, среди них хорошо известные математики Даниил Бернулли и Леонард Эйлер. Академия также открыла гимназию, или «высшую школу», где получали образование мальчики, главным образом сыновья правительственных служащих и купцов. Дворянство предпочитало отправлять своих сыновей в кадетский корпус, который возник в 1730 году для подготовки офицеров армии. Другие шаги в общественном образовании были сделаны во второй половине XVHI века. В1755 году в Москве был основан первый русский университет53, профессора в нем сначала были преимущественно немцами. Московский университет имел при себе две гимназии: одну — для детей дворян, другую — для всех остальных классов.
В 1782 году была создана Комиссия по учреждению училищ. Комиссия под руководством Янковича де Мириево, сербского педагога, доставленного из Австрии, выработала
план развития в России общественного обучения. В основных городах должны были быть открыты школы, в маленьких городах — начальные школы. Из-за недостатка денежных средств программа была осуществлена лишь частично. К 1800 году в России было 315 школ, в которых насчитывалось 20 000 учеников, по большей части они были детьми купцов и ремесленников. Когда в 1802 году было основано Министерство общественного образования, Россия была разбита на шесть учебных округов, каждый из которых имел своего куратора. Первые назначения на эти посты были хорошо продуманы, и реформа сильно продвинула вперед дело образования. Согласно этому плану, в каждом учебном округе был организован университет, гимназия — в главном городе губернии, школа — в каждом уезде.
Эта программа к концу правления Александра I практически была выполнена. Россия тогда имела 6 университетов (в Москве, Дерпте, Вильно, Казани, Харькове и Санкт-Петербурге), 48 гимназий и 337 школ. В гимназиях насчитывалось 5500 учащихся, в школах — около 30 000 человек. Университет в Дерпте был немецким до конца XIX столетия. Университет в Вильно до своего закрытия после польского восстания 1831 года был польским. Вместо него в 1833 году в Киеве был открыт русский университет.
В XIX веке не только начальное, но и последующее и высшее образование сделало большой скачок. Частная инициатива дополняла правительственную; например, так был открыт Харьковский университет. Две высшие школы — Демидовская школа права в Ярославле (1805) и Историко-филологический институт князя Безбородко в Нежине (1820) были основаны на частные средства.
В1811 году в Царском Селе был открыт Императорский лицей для детей дворян, среди учащихся первого набора были поэт Александр Пушкин и будущий канцлер князь Александр Горчаков. Во время правления Николая I было открыто несколько технических школ, среди них Технологический институт в Санкт-Петербурге (1828 год) и институт в Москве (1844 год). В 1835 году в Санкт-Петербурге открылась Императорская школа юриспруденции. Многие из тех, на кого легла ответственность за судебную реформу 1864 года, были выпускниками этого выдающегося института.
186