Словник основних термінів

Бар'єри гуманізації управління — перепони, які заважають організації управлінського процесу на гуманістичних засадах і зумовлені 'соціально-економічними причинами та відсутністю достатньої психологічної культури керівників та працівників організацій.

Гуманізація управління—принцип управління, який полягає в організації спільної діяльності керівника та працівників на за­садах партнерства, врахування керівником індивідуально-психо­логічних особливостей працівників і створення умов для їхнього особистісного та професійного саморозвитку й самовдоскона­лення.

Демократизація управління — принцип управління, зорієнто­ваний на залучення всіх організаторів і учасників управлінського процесу до активної постановки й розв'язання актуальних проб­лем управління, внесення пропозицій, формування новаторських ідей, інноваційних підходів та способів їх реалізації тощо.

Питання для повторення й самоперевірки

1. Яка головна мета діяльності освітніх організацій, чим вона відрізняється від мети організацій, що функціонують в інших соціальних сферах?

2. Чому принципи та підходи гуманістичної психології є найбільш доцільнішими для організації навчально-виховного процесу в сучасній школі?

3. Чим характеризується педагогічна діяльність, організована на гуманістичних засадах?

4. У чому суть гуманістичного підходу до управління в системі середньої освіти?

5. Чому саме гуманістичний підхід до організації управління школою необхідний в сучасних умовах?

6. Які соціально-політичні бар'єри перешкоджають гуманізації управління освітянськими закладами?

7. Які бар'єри, зв'язані безпосередньо з функціонуванням системи середньої освіти, заважають гуманізації управління цією галуззю?

8. Які психологічні бар'єри постають на шляху гуманізації управління закладами середньої освіти?

9. Які умови подолання психологічних бар'єрів гуманізації управління середньою освітою?

10. Як співвідносяться між собою принципи гуманізації та демократизації управління середньою освітою?

11. Чи виправдана гуманізація управління в інших соціальних сферах (бізнес, виробництво тощо)?

Список використаної та рекомендованої літератури

1. Анцыферова Л.И. Психология самоактуализирующейся личности в работах А.Маслоу //Вопр.психологии. - 1973. - N 4. - С.173-180.

2. Балл Г.А. Концепция самоактуализации личности в гуманистической психологии. Киев-Донецк: Ровесник, 1993.

3. Гаврилова Т.П., Снегирева Т.В. К итогам работы в группах К.Роджерса и Р.Сэнфорд. Сообщение 1. Принципы гуманстического общения и опыт освоения их в групповом взаимодействии //Новые исследования в психологии и возрастной физиологии. - 1988. - N 4.

4. Грининг Т. История и задачи гуманистической психологии //Вопр. психологии. - 1988. - N 4. - С.161-167.

5. Карамушка Л.М. Психологічні аспекти гуманізації управління школою //Педагогічна спадщина В.О.Сухомлінського і розбудова національної освіти: Тези Міжнар.наук.-практ.конф-ції. Част.3. - Кіровоград, 1993. - С.66-68.

6. Карамушка Л.М. Психологічні аспекти гуманізації управлінської взаємодії в системі освіти //Психолого-педагогічні проблеми гуманізації педагогічної взаємодії. - Київ-Дрогобич, 1993. - С.110-113.

7. Климов Е.А. Путь в профессию. - Л.: Лениздат, 1974. - 190с.

8. Крипнер С., де Карвало Р. Проблема метода в гуманистической психологии //Психол.журн. - 1993. - Т.14. - N 2. - С.113-126.

9. Леонтьев Д.А. Развитие идеи самоактуализации в работах А.Маслоу // Вопр.психологии. - 1987. - N 3. - С. 150-158.

10. Орлов А.Б. Перспективы гуманизации обучения //Вопр.психологии. - 1988. - N 6. - С.142-146.

11. Орлов А.Б. Карл Роджерс и современный гууманизм //Вестник Московск.ун-та. Серия 14. Психология. - 1990. - N 2. - С.55-58.

12. Роджерс К. Несколько важных открытий //Вестник Московск.ун-та. Серия 14. Психология. - 1990. - N 2. - С.58-65.

13. Роджерс К. К науке о личности // История зарубежной психологии (30 - 60-е гг. ХХ в.): Тексты / Под ред. П.Я.Гальперина, А.Н.Ждан. М.: Изд-во Москов.ун-та, 1986.

14. Шиянов Е.Н. Гуманизация профессионального становления педагога //Сов.педагогика. - 1991. - N 5-N 6. - С.117-119.